2024年高中語文 第10課 過秦論說課稿2 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論說課稿2新人教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《過秦論》，選自新人教版高中語文必修3。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課節(jié)選自《過秦論》，是秦漢之際的政論散文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過政論文，對(duì)政論文的基本特點(diǎn)有一定的了解，能夠?qū)Ρ疚牡恼擖c(diǎn)、論據(jù)、論證方法進(jìn)行分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代政論文的寫作手法；2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度思考，形成自己的觀點(diǎn)；3.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在理解秦朝興衰的過程中，感悟中華文化的深刻內(nèi)涵。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《過秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，理解作者賈誼對(duì)秦朝興衰的批判性分析。

-把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何通過歷史事件論證自己的觀點(diǎn)。

-分析文章中的修辭手法，如排比、對(duì)比等，體會(huì)其增強(qiáng)論證效果的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《過秦論》中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，如秦國的統(tǒng)一與暴政、陳涉起義的背景等。

-掌握古代政論文的論證技巧，特別是如何通過歷史事實(shí)和對(duì)比來支撐論點(diǎn)。

-分析作者賈誼的文學(xué)素養(yǎng)和時(shí)代背景，理解其文章中的深刻思想和情感表達(dá)。例如，在講解“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者對(duì)“仁義”的強(qiáng)調(diào)與秦朝滅亡的關(guān)系，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師系統(tǒng)講解《過秦論》的寫作背景、作者觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中的關(guān)鍵論據(jù)和論證邏輯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文章中的歷史人物，如秦始皇、陳涉等，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)歷史事件和人物情感的理解。

3.利用多媒體展示秦朝的地圖和歷史圖片，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景，同時(shí)播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代政論文嗎？它們?cè)跉v史上有什么作用？”

展示一些關(guān)于古代政論文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代政論文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《過秦論》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要論點(diǎn)：秦朝的興衰與仁義的關(guān)系。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引論、本論和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，如秦始皇的統(tǒng)一與暴政，讓學(xué)生更好地理解《過秦論》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如陳涉起義、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《過秦論》在歷史背景下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及《過秦論》如何幫助人們理解歷史發(fā)展規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《過秦論》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“如何避免秦朝的覆轍？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《過秦論》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《過秦論》在歷史研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

過程：

學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，提出改進(jìn)建議。

8.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面。

過程：

提供一些與《過秦論》相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

布置一些拓展性的思考題目，如“如果今天是秦朝，你會(huì)如何避免秦朝的覆轍？”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《過秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，掌握古代政論文的基本特征。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法，如排比、對(duì)比等，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過案例分析，了解秦朝的歷史背景和人物關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生在分析《過秦論》的過程中，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多個(gè)角度審視歷史事件。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了如何合作、交流觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在思考如何避免秦朝覆轍的問題上，鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過秦論》，加深了對(duì)中華文化的理解，特別是對(duì)“仁義”這一傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在了解秦朝興衰的過程中，感受到了歷史變遷對(duì)文化傳承的影響，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代政論文，提高了對(duì)歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史和文化奠定了基礎(chǔ)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在理解《過秦論》中賈誼的批判精神時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、敢于直言的品質(zhì)。

-學(xué)生在分析秦朝的興衰時(shí)，認(rèn)識(shí)到國家興亡與民眾福祉的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的重要性和價(jià)值，激發(fā)了熱愛祖國、熱愛歷史的情感。

5.學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)《過秦論》的過程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂討論和展示中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)際操作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《過秦論》這一課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了講授法結(jié)合討論法，這樣的方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，積極性挺高的，大家都能積極地參與到課堂討論中來。比如，在分析《過秦論》中的歷史背景和人物關(guān)系時(shí)，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《過秦論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有很好地結(jié)合具體案例，讓學(xué)生們能夠更直觀地理解這些概念。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重案例教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，會(huì)有些過于激動(dòng)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。這說明我在課堂紀(jì)律管理上還需要加強(qiáng)，比如可以提前制定一些課堂規(guī)則，讓學(xué)生們明白在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)凇哆^秦論》的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了秦朝的歷史背景和人物關(guān)系，還學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件，提高了自己的歷史思維能力。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谟懻摵驼故具^程中，表達(dá)能力有了明顯的提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，這無疑是對(duì)他們溝通能力的鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《過秦論》，對(duì)秦朝的興衰有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感。他們對(duì)古代政論文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)歷史和文化有著積極的推動(dòng)作用。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解過程中，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和人物關(guān)系，講解得還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

針對(duì)這些問題，