2024-2025年新教材高中生物 第5章 第2節(jié) 細(xì)胞的能量“貨幣”ATP說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第5章第2節(jié)細(xì)胞的能量“貨幣”ATP說(shuō)課稿新人教版必修1一、教材分析

2024-2025年新教材高中生物第5章第2節(jié)細(xì)胞的能量“貨幣”ATP說(shuō)課稿新人教版必修1。本節(jié)內(nèi)容圍繞細(xì)胞能量代謝的核心——ATP展開(kāi)，旨在讓學(xué)生理解ATP的結(jié)構(gòu)、功能和生成過(guò)程，以及ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。與課本緊密相連，緊扣高中生物必修1課程目標(biāo)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)ATP的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能形成對(duì)生命活動(dòng)能量基礎(chǔ)的深刻理解，培養(yǎng)系統(tǒng)觀和模型建構(gòu)能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究ATP的生成過(guò)程，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化與人類(lèi)社會(huì)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用有一定的了解，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)能量代謝這一復(fù)雜過(guò)程的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的抽象思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的生物學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和討論來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)ATP時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是ATP的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以直觀理解；二是ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程涉及多個(gè)步驟，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系；三是ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用廣泛，學(xué)生可能難以全面理解其在生命活動(dòng)中的作用。此外，學(xué)生對(duì)能量代謝的抽象概念理解可能存在困難，需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助其克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、量筒、滴定管等）、模型或圖解（ATP結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞能量代謝圖等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

-信息化資源：ATP相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、多媒體展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于細(xì)胞內(nèi)能量代謝的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞如何獲取和利用能量。

2.提出問(wèn)題：細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵物質(zhì)是什么？它是如何參與細(xì)胞能量的釋放和儲(chǔ)存的？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，初步猜測(cè)答案。

4.導(dǎo)入新課：引出ATP作為細(xì)胞能量“貨幣”的概念，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（25分鐘）

1.ATP的結(jié)構(gòu)和功能（5分鐘）

-講解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)其磷酸鍵的斷裂與合成。

-通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，使學(xué)生理解能量釋放和儲(chǔ)存的原理。

2.ATP的生成過(guò)程（10分鐘）

-講解細(xì)胞呼吸和光合作用中ATP的生成途徑。

-分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中ATP的生成量，使學(xué)生了解不同代謝途徑對(duì)能量供應(yīng)的貢獻(xiàn)。

3.ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用（10分鐘）

-通過(guò)實(shí)例分析ATP在細(xì)胞內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)等。

-強(qiáng)調(diào)ATP作為能量“貨幣”在細(xì)胞內(nèi)的廣泛參與。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于ATP結(jié)構(gòu)與功能、生成過(guò)程和作用的題目，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量是如何釋放和儲(chǔ)存的？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)ATP在能量代謝中的關(guān)鍵作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用有哪些？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)等。

3.教師提問(wèn)：如何提高ATP的生成效率？

4.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)影響ATP生成效率的因素。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：展示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受能量釋放和儲(chǔ)存的過(guò)程。

2.案例分析：分析實(shí)際生活中的能量代謝案例，如人體運(yùn)動(dòng)、植物光合作用等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ATP在細(xì)胞能量代謝中的關(guān)鍵作用。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考ATP在生物進(jìn)化中的作用，以及未來(lái)研究方向。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

-通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。

-教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)，理解其磷酸鍵的斷裂與合成過(guò)程。

-學(xué)生掌握了ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，包括細(xì)胞呼吸和光合作用中的生成途徑。

-學(xué)生能夠分析ATP在細(xì)胞內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用，如肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，提高了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究ATP生成過(guò)程時(shí)，培養(yǎng)了系統(tǒng)觀和模型建構(gòu)能力。

-學(xué)生通過(guò)分析ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用，發(fā)展了科學(xué)思維，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)和反思。

4.核心素養(yǎng)：

-學(xué)生在理解ATP作為能量“貨幣”的重要性時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)ATP的生成和作用，培養(yǎng)了生命觀念，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)與能量代謝的密切關(guān)系。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和案例分析中，提升了科學(xué)探究精神，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①ATP的結(jié)構(gòu)與功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)，磷酸鍵的斷裂與合成。

-關(guān)鍵詞句：ATP由三個(gè)磷酸基團(tuán)、一個(gè)核糖和兩個(gè)腺嘌呤組成；高能磷酸鍵斷裂釋放能量，合成高能磷酸鍵儲(chǔ)存能量。

②ATP的生成過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)