2024年四年級英語下冊 Unit 2 Spring is warm第2課時說課稿 湘少版

2024年四年級英語下冊Unit2Springiswarm第2課時說課稿湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit2Springiswarm第2課時說課稿湘少版設(shè)計意圖本節(jié)課以“Springiswarm”為主題，通過豐富多彩的圖片和歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于春天的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。同時，通過小組合作和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠提高語言運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維，并學(xué)會有效學(xué)習(xí)和使用英語工具。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認識并書寫簡單的英語字母和單詞。他們已接觸過一些日常用語和基本句型，對季節(jié)、天氣等主題有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有基本的興趣，喜歡參與互動游戲和實踐活動。他們在聽力方面表現(xiàn)較好，但在口語表達和書寫方面可能存在不足。部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更擅長視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在詞匯記憶和理解方面可能存在困難，尤其是對于新學(xué)的生詞。在口語表達時，他們可能缺乏自信，害怕犯錯。此外，由于缺乏足夠的語言實踐機會，學(xué)生在運用所學(xué)知識進行實際交流時可能會感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：湘少版英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：Spring主題相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如春天的圖片、植物模型）、卡片、PPT課件、游戲道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示春季的圖片，如花朵盛開、陽光明媚的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Howdoyoufeelwhenyouseespring?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Springiswarmandbeautiful.Today,wewilllearnaboutspringanditswarmweather.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示Springiswarm的主題，介紹本課要學(xué)習(xí)的單詞和句型。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新單詞，如“spring,warm,flowers,sunny”等，并解釋其意思。

-教師示范句型：“It'swarminspring.Theflowersareblooming.”，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行單詞卡片游戲，讓學(xué)生將單詞卡片與圖片配對，鞏固記憶。

-分組進行角色扮演，模擬Springiswarm的場景，如：“It'ssunny.Iliketogotothepark.”

-教師播放Spring主題的歌曲，讓學(xué)生跟唱，增強語感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強調(diào)重點。

-提問：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentencestotalkaboutspring?”

-學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)單詞和句型寫一篇關(guān)于春天的短文。

-家長幫助孩子檢查語法和拼寫錯誤，并鼓勵孩子用英語描述自己的家鄉(xiāng)春天。

-下節(jié)課前，讓學(xué)生分享自己的短文，全班共同學(xué)習(xí)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和書寫關(guān)于春天主題的單詞，如“spring,warm,flowers,sunny,park”等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的對話，例如描述天氣、談?wù)摶顒拥取?/p>

-學(xué)生能夠理解并運用“is”這個系動詞，以及與之搭配的形容詞來描述春天的特征。

2.聽力理解能力：

-學(xué)生能夠聽懂教師和錄音中的相關(guān)指令和描述，并能跟隨節(jié)奏進行模仿。

-學(xué)生能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如季節(jié)、活動等，并能夠復(fù)述。

3.語音語調(diào)：

-學(xué)生在模仿和朗讀時，能夠發(fā)出正確的語音和語調(diào)，特別是在發(fā)音上有所進步，尤其是對于元音和輔音的區(qū)分。

-學(xué)生在小組活動中能夠進行流利的口語交流，語音自然，語調(diào)適中。

4.口語表達能力：

-學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話，表達自己對春天的感受和活動安排。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠自信地展示自己的口語表達能力，能夠清晰地傳達信息。

5.寫作能力：

-學(xué)生能夠用英語寫出簡單的句子，描述春天的景象和活動。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞和句型應(yīng)用到自己的寫作中，展示一定的語言組織能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

-通過參與互動游戲和實踐活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答問題，增強了他們的自信心。

7.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)春天的相關(guān)內(nèi)容，對西方文化中關(guān)于春天的習(xí)俗和活動有了初步了解。

-學(xué)生能夠認識到不同文化中春天的不同表達方式，增強了跨文化交際意識。

8.綜合運用能力：

-學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，如向同學(xué)詢問天氣、描述活動等。

-學(xué)生能夠在小組合作中展示團隊合作精神，共同完成任務(wù)。板書設(shè)計①知識點：

-Springiswarm

-單詞：spring,warm,flowers,sunny,park

-句型：It'swarminspring.Theflowersarebloom