5 玲玲的畫（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5玲玲的畫（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《玲玲的畫》旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。結合二年級上冊統(tǒng)編版語文教材，通過分析課文，引導學生體會玲玲的心情變化，學會用積極的心態(tài)面對生活中的挫折，同時，通過朗讀、討論等活動，提高學生的口語表達能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的文化理解與傳承、審美情趣與藝術表現、語言建構與運用三個方面。通過閱讀《玲玲的畫》，學生能夠感知并理解文學作品中的情感與人物形象，培養(yǎng)對美的感受力和鑒賞能力；同時，通過朗讀、表達等活動，提升語言運用能力，增強文化自信，培養(yǎng)良好的審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點理解玲玲在畫畫過程中的心情變化，包括最初的熱情、遭遇挫折后的失望，以及最后重新振作、完成作品的喜悅。

-體會人物情感：引導學生體會玲玲面對困難時的積極態(tài)度，以及最終的成功給她的心理帶來的變化。

-學習表達方式：通過模仿課文中的語言表達，學會用生動形象的語言描述自己的情感和經歷。

2.教學難點：

-情感共鳴：學生可能難以完全理解玲玲的心情變化，需要教師引導，通過角色扮演、討論等方式，幫助學生深入體會人物情感。

-閱讀理解：二年級學生的閱讀理解能力有限，需要教師通過提問、提示等方式，幫助學生把握課文的關鍵信息和主題。

-創(chuàng)新表達：學生在用自己的語言表達時，可能遇到困難，需要教師提供范例，指導學生如何將課文中的表達方式轉化為自己的語言。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內容，特別是人物情感和表達方式。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作意識和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫等多媒體資源，生動展示課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文的理解和表達能力。

3.紙筆練習：通過書寫和繪畫練習，讓學生將課文中的情感和表達方式內化為自己的能力。五、教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習一篇關于繪畫的故事，題目叫《玲玲的畫》。你們知道什么是繪畫嗎？你們自己畫過畫嗎？請大家談談你們的繪畫經歷。

2.學生分享自己的繪畫經歷。

3.老師總結：繪畫是一種藝術表達方式，它能幫助我們記錄生活中的美好瞬間，也能表達我們的情感和想法。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：現在請大家翻開書本，大聲朗讀課文，注意讀準字音，理解詞語的意思。

2.學生初讀課文。

3.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音錯誤，解釋重點詞語。

4.老師提問：同學們，讀完課文后，你們覺得玲玲是一個怎樣的孩子？她在畫畫過程中遇到了什么困難？最后又是如何克服困難的？

5.學生回答問題。

6.老師總結：玲玲是一個熱愛繪畫、勇于面對困難的孩子。在畫畫過程中，她遇到了畫不好畫的情況，但她沒有放棄，而是努力克服困難，最終完成了作品。

三、細讀課文，體會情感

1.老師說：現在我們再來仔細閱讀課文，找出文中描寫玲玲心情變化的句子，并思考這些句子表達了玲玲怎樣的情感。

2.學生細讀課文，找出描寫心情變化的句子。

3.老師提問：請同學們分享你們找到的句子，并談談你們對玲玲心情的理解。

4.學生分享句子，表達對玲玲心情的理解。

5.老師總結：從課文中我們可以看出，玲玲在畫畫過程中經歷了從興奮到失望，再到最終喜悅的心情變化。她面對困難時，沒有退縮，而是勇敢地克服了困難。

四、品讀課文，體會表達方式

1.老師說：同學們，課文中的語言表達非常生動，讓我們一起品味一下這些表達方式。

2.老師提問：請同學們找出課文中你認為用詞精彩的句子，并說說這些句子好在哪里。

3.學生找出句子，分析句子用詞的精彩之處。

4.老師總結：課文中的句子用詞準確、生動，能夠很好地表達人物的情感，讓讀者產生共鳴。

五、拓展延伸，提升能力

1.老師說：同學們，玲玲的故事給了我們很多啟示?，F在請大家談談你們從玲玲身上學到了什么？

2.學生分享從玲玲身上學到的啟示。

3.老師總結：從玲玲身上，我們學到了勇于面對困難、積極樂觀的品質。在今后的學習和生活中，我們也應該像玲玲一樣，勇敢地面對挑戰(zhàn)，樂觀地面對生活。

六、課堂小結，回顧反思

1.老師說：同學們，今天我們學習了《玲玲的畫》這篇課文，你們覺得這篇課文給你們留下了什么印象？

2.學生回顧課文內容，談談自己的感受。

3.老師總結：這篇課文讓我們感受到了玲玲的勇敢和樂觀，也讓我們明白了面對困難時要保持積極的心態(tài)。希望大家在今后的學習和生活中，都能像玲玲一樣，勇往直前，樂觀向上。

七、布置作業(yè)

1.老師說：同學們，這節(jié)課我們學習了《玲玲的畫》，課后請你們完成以下作業(yè)：

（1）背誦課文；

（2）用自己的話復述課文內容；

（3）畫一幅畫，表達你對生活的熱愛。

2.學生認真完成作業(yè)。

八、下課

1.老師說：同學們，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

2.學生收拾書包，有序離開教室。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事：《小紅帽》、《灰姑娘》等，通過分析這些故事中的人物面對困難時的態(tài)度，與《玲玲的畫》中的情節(jié)進行對比，讓學生體會不同情境下人物的情感變化。

-繪畫作品：收集一些國內外著名畫家的作品，如梵高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，通過欣賞這些作品，引導學生感受藝術家的情感表達和創(chuàng)作靈感。

-動畫電影：《獅子王》、《功夫熊貓》等，通過觀看這些電影，讓學生了解動畫電影中的人物如何克服困難，實現夢想。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中蘊含著豐富的情感和哲理，有助于學生拓展閱讀視野，提升閱讀理解能力。

-繪畫體驗：組織學生參加繪畫興趣小組或課外繪畫活動，鼓勵他們嘗試不同的繪畫風格和技巧，提高繪畫能力。

-情景模擬：讓學生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演活動，深入體會人物的情感和內心世界，提升學生的表演能力和表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家庭成員或身邊朋友面對困難時的態(tài)度和表現，記錄下來并與同學分享，通過對比分析，引導學生學會面對困難時保持積極的心態(tài)。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》、《小王子》等書籍，這些書籍中的人物在面對困境時展現出的堅韌和智慧，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的生活智慧。

-互動討論：利用班級微信群或學習平臺，組織學生就課文內容進行討論，分享自己的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合自己的生活經歷，創(chuàng)作一篇以“面對困難”為主題的作文或繪畫作品，通過創(chuàng)作實踐，提升學生的寫作和繪畫能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學中，我將更加注重情感教育，通過分析人物的情感變化，引導學生學會理解和表達自己的情感，培養(yǎng)他們的同理心。

2.創(chuàng)設情境教學：嘗試將情境教學融入課堂，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗課文內容，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，對人物情感和故事情節(jié)的理解不夠深入，需要加強閱讀指導和訓練。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要改進教學方法，提高學生的互動積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠口頭評價，缺乏多元化的評價方式，需要探索更加全面、客觀的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計一系列閱讀指導活動，如閱讀技巧培訓、閱讀心得分享等，幫助學生提高閱讀能力。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的課堂互動積極性，我將嘗試不同的互動形式，如小組討論、辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元