8匆匆 說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

8匆匆說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《匆匆》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。通過品讀、朗讀、寫作等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。同時(shí)，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和感悟，提升閱讀理解能力。

2.語文實(shí)踐：通過朗讀、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

4.文化傳承：感受中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《匆匆》的內(nèi)涵，把握作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-通過品讀課文，體會(huì)作者用詞造句的精妙，學(xué)習(xí)文章的修辭手法。

-能運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解課文中抽象的哲理，如“人生易逝，珍惜當(dāng)下”。

-體會(huì)作者情感，理解“匆匆”一詞的多重含義。

-在仿寫中，如何將課文的修辭手法與個(gè)人情感相結(jié)合，創(chuàng)作出有個(gè)人特色的文章。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子教材

-課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料、圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《匆匆》課文中的時(shí)光流逝主題和修辭手法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的“時(shí)間流逝”和“修辭手法”，設(shè)計(jì)問題如“作者如何描繪時(shí)間的流逝？”、“你能在日常生活中找到類似的修辭手法嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生初步理解課文內(nèi)容和修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，初步嘗試分析課文中的修辭手法。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)閱讀理解能力和批判性思維。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“你最近有沒有感到時(shí)間過得很快？”的提問引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間流逝的共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合具體句子分析其效果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“時(shí)光流逝”主題的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考修辭手法在課文中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感受。

方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用修辭手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“時(shí)間流逝”的短文，嘗試運(yùn)用課上學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀與時(shí)間管理相關(guān)的書籍，如《如何高效利用時(shí)間》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)時(shí)間管理的理解。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀的反思，幫助學(xué)生形成對(duì)時(shí)間管理的個(gè)人見解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時(shí)間簡史》：這是一本關(guān)于宇宙、時(shí)間、空間和相對(duì)論的科普著作，由著名物理學(xué)家史蒂芬·霍金所著。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地理解時(shí)間的概念和宇宙的奧秘，從而對(duì)“匆匆”這一主題有更廣闊的視野。

-《小王子》：這是一部由法國作家安托萬·德·圣埃克蘇佩里所著的寓言小說。小說中的小王子在宇宙中旅行，對(duì)時(shí)間、生命和愛的意義進(jìn)行了深刻的思考。學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)如何珍惜時(shí)間，理解生命的真諦。

-《人類簡史》：這是一本關(guān)于人類歷史發(fā)展的科普著作，由以色列歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利所著。書中探討了人類從史前時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以從中了解人類文明的進(jìn)步，以及時(shí)間在歷史進(jìn)程中的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-時(shí)間管理：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?？梢宰寣W(xué)生嘗試制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，記錄每天的學(xué)習(xí)和生活，分析時(shí)間分配的合理性，并不斷調(diào)整優(yōu)化。

-修辭手法：鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析，提高自己的語言表達(dá)能力。

-生命意義：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)他們珍惜時(shí)間，追求有意義的人生。可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“生命的意義”的短文，分享自己的思考和感悟。

-文化傳承：通過閱讀相關(guān)書籍，學(xué)生可以了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。可以組織學(xué)生進(jìn)行文化交流，分享各自對(duì)時(shí)間的理解和感悟。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與“時(shí)間”相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“古代時(shí)間觀念”、“現(xiàn)代時(shí)間管理技術(shù)”等。通過研究，學(xué)生可以深入了解時(shí)間的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，如撰寫詩歌、散文、小說等，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感悟和思考。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的交流分享，分享各自的學(xué)習(xí)成果和感悟，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《匆匆》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示，將課文中的場景和情感融入課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受時(shí)間的流逝，增強(qiáng)課堂的趣味性和感染力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的見解，通過小組合作的方式，共同探究課文中的修辭手法和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)得較為被動(dòng)，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度有待提高。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.拓展延伸不足：雖然我提供了拓展閱讀材料，但學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究的積極性還有待激發(fā)，需要進(jìn)一步豐富拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長過程，給予個(gè)性化的反饋和建議。

3.拓展延伸深化：在拓展延伸方面，我將提供更多樣化的閱讀材料，如詩歌、散文、電影等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得，以此來深化學(xué)生對(duì)時(shí)間主題的理解和感悟。

4.加強(qiáng)家校合作：通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊等形式，與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，提升整體教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)光流逝的主題

-修辭手法：比喻、擬人

-課文結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾

②重點(diǎn)詞句：

-“匆匆”一詞的多重含義

-“日子從水盆里過去，從我手中過去