14 《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《窮人》以統(tǒng)編版六年級語文上冊為依據(jù)，以人物形象和情感體驗為核心，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和寫作能力。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《窮人》中桑娜和漁夫的人物形象；2.感悟作品中的情感表達。

難點：1.深入分析人物心理活動；2.學(xué)習(xí)并運用對比手法。

解決辦法：1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的心理動機；2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗人物情感，增強對對比手法的理解。教師將提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生拓寬知識面，并結(jié)合實例講解對比手法，提高學(xué)生分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《窮人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、人物畫像及簡短視頻，以輔助理解人物形象和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供紙筆，營造輕松的閱讀和討論氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：以“大家是否了解海邊的漁民生活？你們覺得這樣的生活有什么特別的地方？”為引，引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于家庭、親情等方面的課文，為《窮人》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，然后詳細講解課文的主要內(nèi)容，包括桑娜和漁夫的故事情節(jié)。

-舉例說明：通過桑娜和漁夫的行為細節(jié)，分析他們的性格特點和情感變化，如漁夫的堅毅和桑娜的善良。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于桑娜和漁夫人物形象的理解，引導(dǎo)他們從不同角度分析人物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀體會人物的語氣、情感，提高朗讀能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀過程中，教師及時給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

4.深入分析（約15分鐘）：

-討論人物心理：引導(dǎo)學(xué)生深入分析桑娜和漁夫在故事中的心理活動，如桑娜的矛盾心理和漁夫的責(zé)任感。

-比較人物形象：組織學(xué)生對比桑娜和漁夫與之前學(xué)過的其他課文中的角色形象，找出他們的相似之處和不同之處。

5.對比手法學(xué)習(xí)（約10分鐘）：

-講解對比手法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解對比手法的運用，如對比桑娜和漁夫的內(nèi)心世界與其他人物的不同。

-舉例分析：選取課文中的具體例子，分析對比手法的運用，讓學(xué)生體會其表達效果。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)人物形象：回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)桑娜和漁夫的人物形象特點。

-強調(diào)情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感，強調(diào)閱讀文學(xué)作品對情感體驗的重要性。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《窮人》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野。

-摘抄練習(xí)：讓學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美語句，加深對課文的理解和記憶。

-寫作練習(xí)：以《窮人》為例，寫一篇關(guān)于親情或家庭的小作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-相關(guān)歷史背景資料，如19世紀(jì)俄羅斯?jié)O民的日常生活狀況，以及當(dāng)時的社會經(jīng)濟環(huán)境。

-同時期其他作家的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》，比較不同作家對底層人民生活的描寫。

-現(xiàn)代作家對《窮人》的解讀和評論，了解不同時代讀者對作品的看法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《窮人》的全文，通過閱讀原著來深化對人物和情節(jié)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化比較，查找不同文化背景下對貧困和親情的理解與表達。

-組織學(xué)生觀看與《窮人》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式感受作品情感。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗人物的情感和心理變化。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對課文主題“窮人”的理解，以及對社會貧困問題的思考。

-指導(dǎo)學(xué)生進行小論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，對《窮人》中的主題進行深入探討。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，讓學(xué)生了解當(dāng)代讀者對《窮人》的多元解讀。

-安排課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于俄羅斯文學(xué)或社會歷史的書籍，以拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察來加深對歷史背景的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-桑娜和漁夫的人物形象及其性格特點。

-《窮人》中的對比手法及其作用。

-故事背景下的社會環(huán)境對人物命運的影響。

②重點詞句：

-“窮人”：“他們倆都還年輕，可是他們已經(jīng)像老人一樣愁眉苦臉了?！?/p>

-“善良”：“桑娜的心里充滿了善良，她愿意幫助別人?！?/p>

-“堅毅”：“漁夫雖然窮，但他從不向命運低頭，總是努力工作?！?/p>

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

-桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居老夫婦的困境，決定收養(yǎng)他們的孤兒。

-漁夫雖然生活困難，但仍然同意桑娜的決定。

-桑娜和漁夫在艱難中努力維持家庭，展現(xiàn)了他們的善良和堅韌。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《窮人》時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗桑娜和漁夫的生活，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解人物的情感和故事的背景。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示19世紀(jì)俄羅斯?jié)O民的日常生活，讓學(xué)生在視覺上感受到當(dāng)時的社會環(huán)境，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然感覺教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

3.評價方式局限：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中積極思考，表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，采用更多樣化的教學(xué)手段，