16赤壁賦說課稿001

16赤壁賦說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16赤壁賦說課稿設(shè)計意圖本節(jié)課以《16赤壁賦》為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀這篇經(jīng)典文言文，讓學(xué)生感受蘇軾的豪放與憂愁，理解詞的意境美。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古文之美，提高文言文閱讀與鑒賞能力。同時，通過討論與思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文言文閱讀能力，培養(yǎng)對古文語言風(fēng)格的鑒賞意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解并表達蘇軾情感的能力，增進對歷史人物和文化的理解。

3.增強學(xué)生審美情趣，提升文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《赤壁賦》中的意境美和情感表達。

2.掌握蘇軾的豪放詞風(fēng)及其在文中的體現(xiàn)。

難點：

1.理解文言文中復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和用詞的深層含義。

2.將歷史背景與文本內(nèi)容相結(jié)合，深入體會作者的情感。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和小組討論，幫助學(xué)生理解文言文句子的結(jié)構(gòu)。

2.利用多媒體展示歷史圖片和背景資料，幫助學(xué)生建立對歷史情境的認(rèn)識。

3.設(shè)計情感體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、朗讀等方式感受作者的情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：赤壁賦原文、蘇軾生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、古代繪畫作品。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、朗讀錄音、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放赤壁之戰(zhàn)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭的氛圍。

2.提出問題：結(jié)合影像資料，提問學(xué)生“你認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)中哪位人物最具有代表性？為什么？”

3.學(xué)生回答后，引出蘇軾及其作品《赤壁賦》，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就，讓學(xué)生了解作者背景。

2.逐句翻譯《赤壁賦》，講解重點字詞、句式和修辭手法。

3.分析《赤壁賦》中的意境美和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾的豪放詞風(fēng)。

4.討論蘇軾在文中表達的人生哲理，如“人生如夢，一尊還酹江月”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，鞏固對文言文的發(fā)音和語調(diào)。

2.分組討論，探討《赤壁賦》中的名句，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你認(rèn)為蘇軾在《赤壁賦》中表達的主要情感是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如何理解蘇軾在《赤壁賦》中表現(xiàn)出的豪放與憂愁？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：《赤壁賦》對現(xiàn)代人有何啟示？

2.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)并強調(diào)文化自信的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：背誦《赤壁賦》中的名句，撰寫一篇關(guān)于蘇軾及其作品《赤壁賦》的感悟。

教學(xué)時間總計：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》選讀，特別是蘇軾的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，以便學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-《三國演義》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的章節(jié)，幫助學(xué)生從歷史角度理解赤壁之戰(zhàn)的背景和影響。

-《中國文學(xué)史》中關(guān)于蘇軾及其文學(xué)成就的章節(jié)，為學(xué)生提供更深入的歷史和文化背景知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以赤壁之戰(zhàn)或蘇軾情感為主題的詩詞，通過寫作實踐加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-組織學(xué)生進行小組研究，探討蘇軾的詩詞在當(dāng)代社會中的價值和意義，以及如何將古典詩詞中的智慧應(yīng)用于現(xiàn)代生活。

-鼓勵學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，如散文、書信等，以更全面地了解蘇軾的思想和人格。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)赤壁遺址的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受歷史場景，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

3.設(shè)計實踐性作業(yè)：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇《赤壁賦》中的角色進行扮演，通過朗讀和表演來體驗角色的情感和心境。

-制作PPT：學(xué)生可以選擇一個與《赤壁賦》相關(guān)的話題，如蘇軾的生平、赤壁之戰(zhàn)的歷史背景等，制作PPT進行課堂展示。

-創(chuàng)作漫畫：學(xué)生可以嘗試將《赤壁賦》中的情節(jié)或人物形象以漫畫的形式表現(xiàn)出來，增加學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。教學(xué)反思與改進教學(xué)過程中，我深刻地體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對這節(jié)課的一些反思與改進措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：

在講授《赤壁賦》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蘇軾的豪放詞風(fēng)和情感表達的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃增加對蘇軾其他詩詞作品的講解，如《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生從更多角度理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。同時，我也會引入更多與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史背景知識，拓寬學(xué)生的視野。

2.學(xué)生的參與度與互動：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對文言文閱讀的畏難情緒。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)手段的多樣性：

在本節(jié)課中，我主要采用了傳統(tǒng)的講授法，雖然效果尚可，但我覺得還可以嘗試更多新穎的教學(xué)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，以增強教學(xué)的趣味性和直觀性。

4.作業(yè)設(shè)計的實用性：

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)較為簡單，缺乏深度。為了提高作業(yè)的實用性，我計劃設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的小論文。

5.教學(xué)評價的多元化：

在教學(xué)評價方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完