2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 以意逆志知人論世 4 蜀相說課稿 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》001

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元以意逆志，知人論世4蜀相說課稿新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新課人教版《中國古代詩歌散文欣賞》中“蜀相”一課。本課以諸葛亮的一生為主線，通過對其生平事跡的描寫，展現(xiàn)其忠心耿耿、鞠躬盡瘁的形象，同時引導(dǎo)學(xué)生體會作者對諸葛亮人格魅力的贊美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的關(guān)于諸葛亮的故事有所聯(lián)系，如《出師表》等，但本節(jié)課更注重對《蜀相》這首詩的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的角度去感受作者的情感，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《蜀相》這首詩的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)手法和情感表達。

2.提升學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)諸葛亮的生平事跡，深入理解古代士人的忠義精神和文化價值觀。

3.增強學(xué)生的審美判斷力，通過欣賞詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解讀詩歌，形成自己的見解，提高批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《蜀相》這首詩的主題思想，把握詩人對諸葛亮形象的塑造和情感表達。

②分析詩歌的藝術(shù)手法，如對仗、借代、象征等，以及這些手法如何服務(wù)于詩歌的主題和情感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“以意逆志，知人論世”的寫作手法，即如何通過詩歌中的意象和典故來推測詩人的意圖和時代背景。

②把握諸葛亮形象的歷史真實性和文學(xué)塑造之間的關(guān)系，探討詩人如何通過詩歌對歷史人物進行再創(chuàng)作。

③引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識，結(jié)合詩歌內(nèi)容，對諸葛亮的忠誠、智慧、品德等品質(zhì)進行綜合評價。

④培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，對詩歌中的觀點和情感進行批判性思考。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、文字處理軟件（如Word）、幻燈片制作軟件（如PowerPoint）。

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

-信息化資源：諸葛亮生平事跡相關(guān)視頻資料、古典文學(xué)評論文章、詩歌鑒賞指導(dǎo)文本。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、黑板板書、詩歌朗誦、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進一首充滿哲理和情感的詩歌——《蜀相》。這首詩不僅描繪了蜀相諸葛亮的一生，更蘊含了詩人對忠誠、智慧、品德等品質(zhì)的贊美。讓我們一起開啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

二、整體感知

1.朗誦詩歌

同學(xué)們，請跟隨著我一起朗誦這首詩，感受詩歌的韻律美和意境美。

（學(xué)生朗誦詩歌）

2.介紹作者

在這首詩中，我們要了解的作者是唐代著名詩人杜甫。杜甫是“詩史”的代表人物，他的詩作多反映社會現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦。

3.闡述詩歌背景

《蜀相》這首詩是杜甫在成都時期所作，當(dāng)時他正處于人生低谷，流離失所。這首詩表達了他對蜀相諸葛亮的敬仰之情，以及對國家命運的憂慮。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.理解詩歌主題

同學(xué)們，這首詩的主題是什么呢？我們可以從詩歌的標(biāo)題和內(nèi)容來分析。

（學(xué)生思考并回答）

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)

這首詩共八句，分為兩個部分。前四句寫諸葛亮的一生，后四句寫詩人對諸葛亮的敬仰之情。

3.理解詩歌意象

在這首詩中，杜甫運用了許多意象來描繪諸葛亮的形象，如“三顧頻煩天下計”、“兩朝開濟老臣心”等。這些意象如何體現(xiàn)諸葛亮的品質(zhì)呢？

（學(xué)生思考并回答）

4.分析詩歌情感

這首詩表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情，同時也反映了詩人對國家命運的憂慮。我們可以從哪些詩句中感受到這種情感呢？

（學(xué)生思考并回答）

四、全文側(cè)重點分析

1.諸葛亮形象的塑造

在這首詩中，杜甫通過描繪諸葛亮的生平事跡，塑造了一個忠誠、智慧、品德高尚的形象。我們可以從哪些詩句中感受到這種塑造呢？

（學(xué)生思考并回答）

2.詩歌的藝術(shù)手法

杜甫在這首詩中運用了許多藝術(shù)手法，如對仗、借代、象征等。這些手法如何服務(wù)于詩歌的主題和情感呢？

（學(xué)生思考并回答）

3.詩歌的韻律美和意境美

這首詩的韻律美和意境美也是其一大特點。我們可以從哪些方面來欣賞這種美呢？

（學(xué)生思考并回答）

五、課堂討論

1.諸葛亮在歷史上是否真的如詩中所描述的那樣完美呢？

2.杜甫在這首詩中表達了怎樣的情感？

3.這首詩對我們今天有什么啟示？

（學(xué)生討論并回答）

六、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題、藝術(shù)手法和情感表達。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，進一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（學(xué)生總結(jié)并拓展閱讀）

七、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，用自己的話描述一下諸葛亮在詩中的形象。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，分析其主題、藝術(shù)手法和情感表達。

（學(xué)生完成作業(yè)）

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蜀相》這首詩，了解了詩人杜甫對諸葛亮的敬仰之情，以及詩歌的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)，感受詩歌的魅力。下課！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三國志》諸葛亮傳：通過閱讀正史記載，學(xué)生可以更全面地了解諸葛亮的生平事跡和他在歷史上的地位。

-《諸葛亮集》：收集了諸葛亮的散文、書信等作品，讓學(xué)生更深入地理解他的思想體系和政治理念。

-《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)：雖然《三國演義》是一部歷史小說，但它對諸葛亮的形象塑造具有很高的藝術(shù)價值，可以作為對比閱讀的材料。

-杜甫的其他詩歌：如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，這些詩歌同樣反映了杜甫對社會現(xiàn)實的關(guān)注和個人的情感體驗。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析《蜀相》這首詩在藝術(shù)上的創(chuàng)新之處，如如何通過對比、象征等手法來表達情感。

-探討杜甫在詩中對諸葛亮的評價是否客觀，與正史記載有何異同，以及這種評價對后世對諸葛亮形象的影響。

-研究杜甫詩歌中的憂患意識，如何通過詩歌反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實，以及這種憂患意識對當(dāng)代青少年的啟示。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代士人的對話，探討忠誠、智慧、品德等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會中的意義。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，以諸葛亮或杜甫為題材，嘗試運用古典詩歌的表現(xiàn)手法，表達自己的情感和觀點。七、板書設(shè)計①

-詩歌標(biāo)題：《蜀相》

-作者：杜甫

-詩歌背景：唐代，成都時期

-詩歌主題：對諸葛亮的敬仰與贊美

②

-諸葛亮形象：

①忠誠：三顧頻煩天下計

②智慧：兩朝開濟老臣心

③品德：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟

③

-藝術(shù)手法：

①對仗：三顧頻