2024六年級英語上冊 Unit 3 Winter in canada Lesson 17 I Like All Seasons說課稿 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson17ILikeAllSeasons說課稿冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容是冀教版六年級英語上冊Unit3WinterinCanadaLesson17ILikeAllSeasons，圍繞季節(jié)的喜愛展開，通過對話和閱讀理解，讓學生掌握表達對季節(jié)喜愛的方式，并學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述喜好。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中的季節(jié)、天氣等話題相關，有助于鞏固和拓展學生對季節(jié)表達的認識。學生在學習過程中，可以將已有知識應用于實際情境中，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話和閱讀活動，學生將提升語言能力，學會用英語描述季節(jié)喜好，增強文化意識，理解不同文化背景下人們對季節(jié)的態(tài)度。同時，通過分析文本，學生將鍛煉思維品質(zhì)，學會批判性思考。此外，通過參與課堂活動，學生將提高學習能力，學會自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般現(xiàn)在時態(tài)在描述喜好時的使用。

2.能夠用英語表達對四季的不同喜愛。

難點：

1.理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)的規(guī)則，特別是第三人稱單數(shù)的動詞變化。

2.在不同情境中正確使用描述喜好的詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過實例分析和角色扮演，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過練習鞏固。

2.設計多樣化的練習活動，如填空、匹配、小組討論等，讓學生在實際語境中運用句型和詞匯。

3.利用圖片和視頻等多媒體資源，激發(fā)學生學習興趣，同時輔助理解季節(jié)相關的詞匯和表達。

4.針對難點，提供詳細的講解和示范，引導學生逐步突破，并通過反饋及時調(diào)整教學策略。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：冀教版六年級英語教學平臺

-信息化資源：季節(jié)相關的圖片、視頻、音頻素材

-教學手段：實物教具（如四季圖片卡片）、PPT演示文稿、互動式教學軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對季節(jié)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”

展示一些關于春夏秋冬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受季節(jié)的變化和特點。

簡短介紹季節(jié)變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解季節(jié)的基本概念、特征以及與生活的關系。

過程：

講解季節(jié)的定義，包括春、夏、秋、冬四個季節(jié)的劃分。

詳細介紹每個季節(jié)的特征，如氣溫、天氣、動植物變化等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解季節(jié)變化對自然和人類生活的影響。

過程：

選擇幾個典型的季節(jié)變化案例進行分析，如春天的花開、夏天的炎熱、秋天的收獲和冬天的寒冷。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解季節(jié)變化帶來的影響。

引導學生思考季節(jié)變化對人類活動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響，以及如何適應季節(jié)變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個季節(jié)進行討論，探討該季節(jié)的特點、對生活的影響以及如何適應。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對季節(jié)變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)季節(jié)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括季節(jié)的定義、特征、案例分析等。

強調(diào)季節(jié)變化對自然和人類生活的影響，鼓勵學生關注季節(jié)變化，學會適應不同季節(jié)。

布置課后作業(yè)：讓學生收集并分享關于季節(jié)變化的有趣故事或現(xiàn)象，以鞏固學習效果。

7.拓展活動（10分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。

過程：

教師提出一些與季節(jié)變化相關的問題，鼓勵學生思考并回答。

學生可以提出自己感興趣的季節(jié)變化相關的話題，進行小組研究或調(diào)查。

教師引導學生分享自己的研究成果，全班進行討論和交流。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，包括：

1.完成一本關于季節(jié)變化的閱讀材料；

2.繪制一張展示四個季節(jié)特點的圖畫；

3.寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述對四季的喜好，包括使用正確的動詞形式和句型結(jié)構(gòu)。學生在日常對話和寫作中能夠更加自信地使用英語表達自己的觀點。

2.文化意識增強：學生通過學習不同季節(jié)的特點，了解了加拿大及其他地區(qū)季節(jié)變化的多樣性，從而增強了跨文化意識，能夠尊重和理解不同文化背景下的人們對季節(jié)的感受。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析季節(jié)變化案例時，學會了批判性思考，能夠從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學生未來在面對復雜問題時能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.學習能力提高：學生在參與課堂活動和小組討論中，學會了如何與他人合作，如何有效地收集和整理信息，如何進行有效的表達和溝通。這些學習策略的掌握將有助于學生未來在學術和職業(yè)發(fā)展中的表現(xiàn)。

5.詞匯量擴充：學生在學習過程中接觸到了與季節(jié)相關的詞匯，如spring,summer,autumn,winter,warm,cold,sunny,snowy等，這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達的豐富性。

6.讀寫能力增強：通過閱讀課文和完成寫作任務，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到了提升。學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，并能夠用英語進行簡單的敘述和描述。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在學習季節(jié)變化的過程中，培養(yǎng)了熱愛自然、關注生活的情感態(tài)度。學生通過了解季節(jié)變化對人類和自然環(huán)境的影響，學會了珍惜和保護自然資源。

8.綜合實踐能力：學生在課堂展示和討論中，鍛煉了實際操作和解決問題的能力。學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，提高了綜合實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-Seasonalchanges（季節(jié)變化）

-Generalpresenttense（一般現(xiàn)在時態(tài)）

-Expressionsofpreference（表達喜好的詞匯）

②關鍵詞匯：

-Spring（春天）

-Summer（夏天）

-Autumn（秋天）

-Winter（冬天）

-Warm（溫暖的）

-Cold（寒冷的）

-Sunny（陽光明媚的）

-Snowy（雪白的）

③重點句型：

-Ilikespringbecauseit'swarmandsunny.

-Winterismyfavoriteseasonbecauseit'ssnowyandpeaceful.

-Ipreferautumnbecausetheleavesarebeautifulandtheweatheriscool.

-Idon'tlikesummerbecauseit'stoohot.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的語境中練習了英語。

2.跨學科融合：我嘗試將季節(jié)變化與科學知識相結(jié)合，讓學生了解到季節(jié)變化背后的科學原理，這種跨學科的教學方法激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生對季節(jié)變化的背景知識了解不夠，導致在討論時缺乏深度。這表明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的知識儲備。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴組長，自己不積極參與討論，這可能是由于課堂氛圍和小組合作技巧的不足。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了解決學生知識儲備不足的問題，我計劃在課前進行一些背景知識的補