9 心中的“１１０”（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊

9心中的“１１０”（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《心中的“１１０”》旨在通過實際案例分析，幫助學生認識并掌握緊急情況下?lián)艽颉埃保保啊鼻笾恼_方法，增強安全意識，提高自我保護能力。課程內容緊密聯(lián)系學生生活，符合三年級學生的認知水平，通過互動式教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的安全習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生法治意識，認識到緊急求助的重要性；提升學生的自我保護能力，學會在危險情況下正確撥打“１１０”；增強學生的社會責任感，鼓勵學生成為樂于助人、關愛他人的公民。通過案例分析，引導學生形成正確的價值觀和行為規(guī)范。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對安全知識和自我保護意識的認識還較為初步。在學習本節(jié)課之前，學生可能已經(jīng)從家庭、學校等渠道了解到一些基本的求助電話，但對“１１０”這一緊急求助電話的具體用途和撥打方法可能了解不多。學生層次上，部分學生可能已經(jīng)具備一定的安全意識，但大部分學生需要通過具體案例和互動教學來加深理解。

知識方面，學生對緊急情況下的求助行為有一定的認知，但對法律知識和社會規(guī)范的認知尚淺。能力上，學生的觀察能力、分析能力和判斷能力有待提高，需要通過實踐活動來鍛煉。素質方面，學生的責任感、合作意識和自我保護意識需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在日常生活中可能存在一些不安全的行為，如獨自外出、不遵守交通規(guī)則等，這些行為習慣對課程學習有負面影響，需要通過教學引導改正。

總體而言，學情分析表明，三年級學生在學習本課時，需要教師通過生動有趣的案例和互動活動，幫助他們建立起正確的求助意識，掌握緊急情況下的求助方法，同時培養(yǎng)他們的法治觀念和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版道德與法治三年級上冊教材，以供本節(jié)課學習使用。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的安全知識圖片、緊急求助電話使用步驟圖表以及相關視頻資料，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備計時器、模擬電話等教學工具，以便學生在課堂上進行角色扮演和模擬操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對緊急求助電話“１１０”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在生活中有哪些緊急情況需要求助嗎？”

展示一些關于緊急情況的圖片或視頻片段，如火災、交通事故等，讓學生初步感受緊急求助的必要性。

簡短介紹“１１０”作為緊急求助電話的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“１１０”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“１１０”的基本概念、撥打方法和重要性。

過程：

講解“１１０”的定義，強調其作為緊急求助電話的特殊性和重要性。

詳細介紹“１１０”的撥打步驟，包括正確的時間和方式。

3.“１１０”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“１１０”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的緊急求助案例進行分析，如火災、地震、突發(fā)疾病等。

詳細介紹每個案例的背景、求助過程和結果，讓學生全面了解“１１０”在實際生活中的應用。

引導學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及正確使用“１１０”的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與緊急求助相關的主題進行深入討論，如“如何正確撥打‘１１０’”、“緊急情況下的自救互救方法”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對緊急求助電話“１１０”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調緊急求助電話“１１０”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“１１０”的基本概念、撥打方法、案例分析等。

強調“１１０”在緊急情況下的重要性，鼓勵學生在生活中積極運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起練習撥打“１１０”，并記錄下?lián)艽蜻^程中的感受和收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習本課后，能夠準確理解緊急求助電話“１１０”的定義、撥打方法和重要性。他們能夠區(qū)分“１１０”與其他求助電話的區(qū)別，知道在緊急情況下應該首先撥打“１１０”求助。

2.技能提升：

3.思維能力：

學生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過分析典型案例，提高了自己的觀察力、分析力和判斷力。他們能夠從案例中提煉出關鍵信息，理解緊急求助的必要性和正確方法。

4.安全意識：

本節(jié)課的學習使學生的安全意識得到增強。他們認識到在遇到緊急情況時，及時求助的重要性，并學會了如何保護自己和他人的安全。

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過分工合作，共同探討緊急求助的話題。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中形成共識，提高了合作能力。

6.自我保護能力：

學生在學習過程中，了解了在緊急情況下如何自救互救。他們掌握了基本的自救互救技巧，如止血、包扎、心肺復蘇等，這些技能有助于他們在遇到危險時保護自己。

7.法治觀念：

8.價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和關愛他人的價值觀。他們意識到在緊急情況下，每個人都應該伸出援手，共同維護社會的和諧與安全。

9.課后實踐：

學生通過課后作業(yè)，與家人一起練習撥打“１１０”，將所學知識應用于實際生活中。這種實踐有助于鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

10.家庭教育：

本節(jié)課的學習促進了家庭教育的作用。家長可以借助本節(jié)課的內容，與孩子一起討論緊急情況下的應對措施，加強家庭教育與學校教育的銜接。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-緊急求助電話“１１０”的定義和作用

-“１１０”求助的撥打方法和步驟

-緊急情況下求助的注意事項

②重點詞匯：

-緊急情況

-求助

-撥打

-步驟

-注意事項

③重點句子：

-“在緊急情況下，我們應該立即撥打‘１１０’求助?！?/p>

-“正確的撥打方法是：先撥號碼，然后按‘#’鍵?！?/p>

-“撥打‘１１０’時，要保持冷靜，清晰準確地說明情況?！?/p>

①本文重點知識點：

-案例分析中緊急求助的實際應用

-緊急情況下的自救互救技巧

-不同緊急情況下的求助方法

②重點詞匯：

-案例分析

-自救互救

-技巧

-緊急情況

-求助方法

③重點句子：

-“通過分析這些案例，我們了解到在緊急情況下如何正確求助。”

-“掌握自救互救技巧，可以在緊急情況下保護自己和他人?！?/p>

-“在火災發(fā)生時，應立即撥打‘１１０’，同時用濕毛巾捂住口鼻，低姿逃生?！?/p>

①本文重點知識點：

-學生在小組討論中的合作與交流

-分組討論的主題選擇和解決方案的提出

-小組展示和全班點評的互動過程

②重點詞匯：

-小組討論

-合作

-交流

-主題

-解決方案

-展示

-點評

③重點句子：

-“在小組討論中，我們學會了如何分工合作，共同解決問題?！?/p>

-“每個小組都選擇了不同的主題，提出了富有創(chuàng)意的解決方案。”

-“在全班點評環(huán)節(jié)，我們互相學習，共同進步。”教學反思與總結今天的課結束了，我想要對自己進行一番反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的部分，我做得還不錯。通過提問和展示圖片，孩子們對于“１１０”這個緊急求助電話有了初步的認識，他們的興趣也被激發(fā)起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些孩子對于“１１０”的用途還是有些模糊，可能需要我在今后的教學中再加強這方面的講解。

在講解“１１０”基礎知識的時候，我盡量用簡單明了的語言，結合圖表和實例，讓孩子們能夠更好地理解。我覺得這個方法挺有效的，孩子們的學習積極性很高，課堂氣氛也很活躍。不過，我也意識到，對于一些基礎較差的孩子來說，可能還需要更多的個別輔導。

案例分析環(huán)節(jié)是今天課程的亮點之一。孩子們通過分析案例，不僅加深了對“１１０”的理解，還學會了如何在實際生活中運用這些知識。我看到他們在討論時非常認真，能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達自己的看法時不夠自信，這可能是因為他們缺乏足夠的練習和機會。因此，我計劃在今后的教學中，多創(chuàng)造一些讓學生表達自己的機會。

小組討論環(huán)節(jié)是我今天教學中的一個嘗試。我發(fā)現(xiàn)孩子們在小組合作中表現(xiàn)得非常出色，他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并且尊重他人的意見。這種合作學習的方式，不僅提高了孩子們的合作能力，還鍛煉了他們的溝通技巧。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論方向偏離了主題，這可能是由于我對于小組討論的指導不夠明確。今后，我會在小組討論前給出更具體的指導，確保討論能夠有序進行。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠清晰、自信地表達自己的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這是他們對知識掌握的體現(xiàn)。同時，我也看到了他們之間的互動和交流，這讓我對他們的團隊協(xié)作能