17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《盼》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《盼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章以兒童的視角，描繪了一個(gè)小女孩盼望著下雨，以便能夠穿上新雨衣的純真心情。課文通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了兒童對(duì)美好生活的向往，富有童趣和哲理。教學(xué)本課時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體地運(yùn)用語言表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從兒童視角理解生活情感。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解親情、友情等情感價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞課文中的美好畫面。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)，包括基本的字詞理解、句子結(jié)構(gòu)和常見的修辭手法。他們能夠閱讀并理解一些篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和人生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂討論和小組合作深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更喜歡在團(tuán)隊(duì)中共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《盼》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文中的一些細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)理解不夠深入，難以把握作者的寫作意圖。此外，學(xué)生可能在理解兒童心理和情感方面存在一定的困難，需要教師引導(dǎo)他們站在兒童的視角去感受和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)于課文的理解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的教材，包括課文原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如雨衣、雨后景色等，以及視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備繪圖工具，如彩色粉筆或水彩筆，供學(xué)生創(chuàng)作與課文情感相關(guān)的圖畫。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示雨天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己下雨天的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)“盼”這一主題的興趣。

-提問：你們有沒有特別期待的事情？為什么？

-引出課題：《盼》，介紹作者和課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，理解課文內(nèi)容。

-第一段：介紹小女孩盼雨的原因。

-第二段：描述小女孩盼雨時(shí)的心理活動(dòng)。

-第三段：講述小女孩穿上新雨衣后的喜悅。

-第四段：總結(jié)全文，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并舉例說明。

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)“盼”的理解，分享自己的期待。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生討論的要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語接龍：以“盼”字為起點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固課文中的生字詞。

-仿寫句子：根據(jù)課文中的句子，讓學(xué)生仿寫類似的句子，提高語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我盼……”為題，寫一段話，表達(dá)自己的期待。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：通過學(xué)習(xí)《盼》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與“盼”相關(guān)的課外書籍或文章。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)簽字：請(qǐng)家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解：

-理解課文《盼》的主要內(nèi)容，包括小女孩盼雨的原因、心理活動(dòng)、穿上新雨衣后的喜悅等。

-把握作者通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)的兒童對(duì)美好生活的向往。

-理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

2.詞語學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“盼”、“雨衣”、“欣喜若狂”等。

-理解詞語的含義和用法，能夠在具體語境中正確運(yùn)用。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用句子的基本成分，如主語、謂語、賓語等。

4.修辭手法：

-理解并掌握比喻、擬人等修辭手法。

-分析課文中的修辭手法，體會(huì)其在表達(dá)情感和形象上的作用。

5.情感體驗(yàn)：

-通過閱讀課文，體驗(yàn)兒童的心理活動(dòng)和情感變化。

-學(xué)會(huì)站在兒童的視角去理解生活，感受親情、友情等情感價(jià)值。

6.語文素養(yǎng)：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7.思維能力：

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，通過分析課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從不同角度理解問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出自己的見解。

8.文化傳承：

-了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受親情、友情等情感價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

-通過學(xué)習(xí)課文，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.審美鑒賞：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞課文中的美好畫面。

-提高學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

10.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

-運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中共同探討課文內(nèi)容。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《盼》

-作者：XXX

-主題：兒童對(duì)美好生活的向往

②生字詞：

-盼：期待，渴望

-雨衣：防雨的外套

-欣喜若狂：形容非常高興

③句子結(jié)構(gòu)：

-簡(jiǎn)單句：陳述句、疑問句、感嘆句

-復(fù)合句：并列句、承接句、轉(zhuǎn)折句、因果句

④修辭手法：

-比喻：將“雨衣”比作“彩虹”

-擬人：將“雨衣”賦予人的情感

⑤課文段落：

-第一段：盼雨的原因

-第二段：盼雨時(shí)的心理活動(dòng)

-第三段：穿上新雨衣后的喜悅

-第四段：總結(jié)全文，體會(huì)作者情感

⑥中心思想：

-通過小女孩盼雨的故事，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往

⑦學(xué)習(xí)方法：

-詞語理解：結(jié)合語境，理解字詞含義

-句子分析：分析句子結(jié)構(gòu)，體會(huì)修辭手法

-情感體驗(yàn)：站在兒童的視角，感受情感變化

-語文素養(yǎng)：提高閱讀理解、表達(dá)、鑒賞能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在《盼》這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

-改進(jìn)：我將嘗試在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)節(jié)奏：

-反思：在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有些快，部分學(xué)生可能跟不上進(jìn)度。

-改進(jìn)：我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)放慢講解速度，給學(xué)生們更多的時(shí)間思考和消化。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

3.課后作業(yè)：

-反思：課后作業(yè)的布置較為單一，可能無法全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn)：我將嘗試多樣化課后作業(yè)，如寫作、繪畫、口頭報(bào)告等，以全面考察學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-反思：教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。

-改進(jìn)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性化需求。

5.教學(xué)資源