17《盼》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
17《盼》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
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17《盼》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)17《盼》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《盼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文章以兒童的視角,描繪了一個(gè)小女孩盼望著下雨,以便能夠穿上新雨衣的純真心情。課文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě),展現(xiàn)了兒童對(duì)美好生活的向往,富有童趣和哲理。教學(xué)本課時(shí),我們將引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受兒童的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力,學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文,培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力,學(xué)會(huì)從兒童視角理解生活情感。

3.文化傳承與理解:使學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,理解親情、友情等情感價(jià)值,增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力,學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞課文中的美好畫(huà)面。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí),包括基本的字詞理解、句子結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的修辭手法。他們能夠閱讀并理解一些篇幅較長(zhǎng)的文章,對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高,喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和人生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能夠通過(guò)課堂討論和小組合作深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考,而另一部分則更喜歡在團(tuán)隊(duì)中共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

在閱讀《盼》這篇課文時(shí),學(xué)生可能對(duì)文中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)理解不夠深入,難以把握作者的寫(xiě)作意圖。此外,學(xué)生可能在理解兒童心理和情感方面存在一定的困難,需要教師引導(dǎo)他們站在兒童的視角去感受和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)于課文的理解時(shí),可能會(huì)遇到詞匯貧乏或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的教材,包括課文原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片,如雨衣、雨后景色等,以及視頻資料,幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備繪圖工具,如彩色粉筆或水彩筆,供學(xué)生創(chuàng)作與課文情感相關(guān)的圖畫(huà)。

4.教室布置:布置教室,設(shè)置討論區(qū),讓學(xué)生在小組中分享對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-教師展示雨天的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己下雨天的經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生對(duì)“盼”這一主題的興趣。

-提問(wèn):你們有沒(méi)有特別期待的事情?為什么?

-引出課題:《盼》,介紹作者和課文背景。

2.講授新知(20分鐘)

-閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析,理解課文內(nèi)容。

-第一段:介紹小女孩盼雨的原因。

-第二段:描述小女孩盼雨時(shí)的心理活動(dòng)。

-第三段:講述小女孩穿上新雨衣后的喜悅。

-第四段:總結(jié)全文,體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法,如擬人、比喻等,并舉例說(shuō)明。

-分組討論:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)“盼”的理解,分享自己的期待。

-教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)學(xué)生討論的要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-詞語(yǔ)接龍:以“盼”字為起點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲,鞏固課文中的生字詞。

-仿寫(xiě)句子:根據(jù)課文中的句子,讓學(xué)生仿寫(xiě)類似的句子,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí):讓學(xué)生以“我盼……”為題,寫(xiě)一段話,表達(dá)自己的期待。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》,你們有什么收獲?

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-課后閱讀:讓學(xué)生閱讀與“盼”相關(guān)的課外書(shū)籍或文章。

-完成課后練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)簽字:請(qǐng)家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字,監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解:

-理解課文《盼》的主要內(nèi)容,包括小女孩盼雨的原因、心理活動(dòng)、穿上新雨衣后的喜悅等。

-把握作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)的兒童對(duì)美好生活的向往。

-理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí):

-學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞,如“盼”、“雨衣”、“欣喜若狂”等。

-理解詞語(yǔ)的含義和用法,能夠在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

3.句子結(jié)構(gòu):

-分析課文中的句子結(jié)構(gòu),如簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用句子的基本成分,如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等。

4.修辭手法:

-理解并掌握比喻、擬人等修辭手法。

-分析課文中的修辭手法,體會(huì)其在表達(dá)情感和形象上的作用。

5.情感體驗(yàn):

-通過(guò)閱讀課文,體驗(yàn)兒童的心理活動(dòng)和情感變化。

-學(xué)會(huì)站在兒童的視角去理解生活,感受親情、友情等情感價(jià)值。

6.語(yǔ)文素養(yǎng):

-提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7.思維能力:

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力,通過(guò)分析課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)從不同角度理解問(wèn)題。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出自己的見(jiàn)解。

8.文化傳承:

-了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感受親情、友情等情感價(jià)值,增強(qiáng)文化自信。

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文,傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.審美鑒賞:

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞課文中的美好畫(huà)面。

-提高學(xué)生的審美鑒賞能力,學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

10.教學(xué)方法:

-采用情境教學(xué)法,通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。

-運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生在互動(dòng)交流中共同探討課文內(nèi)容。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用分層教學(xué),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題:《盼》

-作者:XXX

-主題:兒童對(duì)美好生活的向往

②生字詞:

-盼:期待,渴望

-雨衣:防雨的外套

-欣喜若狂:形容非常高興

③句子結(jié)構(gòu):

-簡(jiǎn)單句:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句

-復(fù)合句:并列句、承接句、轉(zhuǎn)折句、因果句

④修辭手法:

-比喻:將“雨衣”比作“彩虹”

-擬人:將“雨衣”賦予人的情感

⑤課文段落:

-第一段:盼雨的原因

-第二段:盼雨時(shí)的心理活動(dòng)

-第三段:穿上新雨衣后的喜悅

-第四段:總結(jié)全文,體會(huì)作者情感

⑥中心思想:

-通過(guò)小女孩盼雨的故事,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往

⑦學(xué)習(xí)方法:

-詞語(yǔ)理解:結(jié)合語(yǔ)境,理解字詞含義

-句子分析:分析句子結(jié)構(gòu),體會(huì)修辭手法

-情感體驗(yàn):站在兒童的視角,感受情感變化

-語(yǔ)文素養(yǎng):提高閱讀理解、表達(dá)、鑒賞能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作,它可以幫助我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。在《盼》這篇課文的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施:

1.學(xué)生參與度:

-反思:在課堂討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入,或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

-改進(jìn):我將嘗試在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。同時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),如角色扮演、小組競(jìng)賽等,以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)節(jié)奏:

-反思:在講授新知的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有些快,部分學(xué)生可能跟不上進(jìn)度。

-改進(jìn):我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,適當(dāng)放慢講解速度,給學(xué)生們更多的時(shí)間思考和消化。同時(shí),我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

3.課后作業(yè):

-反思:課后作業(yè)的布置較為單一,可能無(wú)法全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-改進(jìn):我將嘗試多樣化課后作業(yè),如寫(xiě)作、繪畫(huà)、口頭報(bào)告等,以全面考察學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià):

-反思:教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè),缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。

-改進(jìn):我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式,如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性化需求。

5.教學(xué)資源

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