7 走近我們的引路人 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7走近我們的引路人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）7走近我們的引路人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)引路人，了解他們的特點(diǎn)和作用；學(xué)習(xí)如何尊敬和向引路人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解引路人的重要性，學(xué)會(huì)尊敬和向他們學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；提升學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生懂得尊重他人，學(xué)會(huì)合作與交流；培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和尊重引路人，學(xué)會(huì)從他們身上汲取正能量，形成積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解引路人的概念，明確引路人在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和尊重各種類(lèi)型的引路人，如老師、父母、社區(qū)工作者等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解尊重和向引路人學(xué)習(xí)的重要性，使其在情感上產(chǎn)生共鳴，形成內(nèi)在的認(rèn)同。

②指導(dǎo)學(xué)生如何將尊重和向引路人學(xué)習(xí)的行為轉(zhuǎn)化為日常生活中的具體實(shí)踐，如禮貌待人、助人為樂(lè)等。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高他們的合作與交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同類(lèi)型引路人的圖片、法治教育視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是引路人嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明你們生活中的引路人是誰(shuí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引路人是我們成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和榜樣，他們用智慧和愛(ài)心引領(lǐng)我們前行。

（二）新課講授

1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)引路人

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中的引路人案例，如老師、父母、社區(qū)工作者等。

-學(xué)生分享自己生活中的引路人故事，教師總結(jié)引路人的特點(diǎn)和作用。

2.活動(dòng)二：學(xué)習(xí)尊敬引路人

-教師提出問(wèn)題：我們應(yīng)該如何尊敬我們的引路人呢？

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)尊敬引路人的方法，如禮貌待人、虛心學(xué)習(xí)等。

3.活動(dòng)三：向引路人學(xué)習(xí)

-教師展示教材中的引路人品質(zhì)案例，如勤奮、善良、勇敢等。

-學(xué)生討論如何向引路人學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找到自己的榜樣，培養(yǎng)良好品德。

4.活動(dòng)四：小組討論

-教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

①你認(rèn)為哪些行為是尊敬引路人的表現(xiàn)？

②你從引路人身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？

③你打算如何將所學(xué)品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.活動(dòng)五：角色扮演

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬尊敬和向引路人學(xué)習(xí)的過(guò)程。

-學(xué)生在扮演過(guò)程中體會(huì)尊敬和學(xué)習(xí)的情感，教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

（三）鞏固練習(xí)

1.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)舉例說(shuō)明你尊敬過(guò)的一位引路人，并談?wù)勀銖乃麄兩砩蠈W(xué)到了什么。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)尊敬和向引路人學(xué)習(xí)的重要性。

（四）總結(jié)提升

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊敬和向引路人學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)品質(zhì)。

（五）課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生課后向一位自己尊敬的引路人請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，并記錄下學(xué)習(xí)心得。

2.家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成作業(yè)，共同感受尊敬和向引路人學(xué)習(xí)的意義。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德觀念，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹中國(guó)歷史上的著名引路人，如孔子、諸葛亮、魯迅等，通過(guò)他們的故事，讓學(xué)生了解不同時(shí)代引路人的形象和貢獻(xiàn)。

-收集關(guān)于法治建設(shè)的重要事件和人物，如我國(guó)憲法制定的歷史、法律援助的典型案例等，幫助學(xué)生理解法治在社會(huì)生活中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與引路人相關(guān)的傳記或文學(xué)作品，如《孔子傳》、《諸葛亮傳》等，通過(guò)文學(xué)作品中的引路人形象，深化學(xué)生對(duì)引路人角色的理解。

-組織學(xué)生參觀法院、警察局等法律機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身感受法治的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)他們的法治意識(shí)。

-開(kāi)展“尋找身邊的引路人”活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和了解身邊的榜樣，如好老師、好鄰居、熱心公益的人等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供更多與引路人相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如紀(jì)錄片、演講視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如清明節(jié)、中秋節(jié)等，通過(guò)了解傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生體會(huì)文化傳承中的引路人角色。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生為社區(qū)中的引路人寫(xiě)一封感謝信，或者制作一份關(guān)于引路人的手抄報(bào)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)引路人重要性的認(rèn)識(shí)。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，分享他們作為引路人的經(jīng)歷和感悟，讓學(xué)生從家長(zhǎng)的角度理解引路人的含義。

-利用學(xué)校圖書(shū)館資源，推薦相關(guān)書(shū)籍，如《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，從中學(xué)習(xí)道德智慧。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①引路人的定義和作用

②尊重和向引路人學(xué)習(xí)的方法

③引路人品質(zhì)的體現(xiàn)和傳承

2.重點(diǎn)詞句：

①“引路人”指在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中起到指導(dǎo)作用的人。

②“尊重”是指對(duì)他人的人格、勞動(dòng)和成果表示敬重。

③“學(xué)習(xí)”是指從他人身上汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己。

3.教學(xué)活動(dòng)邏輯：

①通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引路人的概念和作用。

②通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和向引路人學(xué)習(xí)。

③通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，傳承引路人的品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活案例：在講解引路人概念時(shí)，我嘗試結(jié)合學(xué)生的日常生活，用他們熟悉的人物和事件來(lái)闡述引路人的作用，使抽象的概念具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解尊重和向引路人學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了角色扮演的情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.課程內(nèi)容深度不夠：雖然課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，但在深入探討引路人品質(zhì)的傳承和發(fā)展方面，課程內(nèi)容的深度還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行充分的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方