8賣火柴的小女孩 第一課時 說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩第一課時說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《賣火柴的小女孩》第一課時，屬于三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的童話故事單元。內(nèi)容圍繞小女孩的悲慘遭遇展開，旨在培養(yǎng)學生對文學作品的理解能力，提升學生的閱讀興趣。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在一年級時接觸到的童話故事單元有關(guān)，學生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解童話故事的基本情節(jié)。本節(jié)課將引導學生深入理解故事背后的寓意，提高學生的閱讀深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學生能夠感受文學作品的語言魅力，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達情感；同時，通過分析故事情節(jié)，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維；在欣賞童話的同時，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造能力；最后，通過了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的童話故事，理解基本的故事情節(jié)。他們已經(jīng)學習了基本的漢字識別和簡單的詞匯，具備初步的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，喜歡通過故事來學習新知識。在學習能力方面，他們能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式來理解故事內(nèi)容。在學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過朗讀來感受故事，有的則更傾向于默讀和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時遇到困難，尤其是在理解故事中的象征意義和深層含義時。此外，對于一些較長的句子和復雜的故事情節(jié)，學生可能需要教師的引導和幫助。此外，學生的情感體驗和想象力發(fā)展可能影響到他們對故事中情感的理解和表達。因此，教師需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》這篇童話故事的教材或閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的插圖、火柴的圖片等，以及簡短的背景介紹視頻，以幫助學生更好地理解故事背景。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制故事場景，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置一個舒適的學習環(huán)境，包括安靜的閱讀角和互動討論區(qū)，以鼓勵學生積極參與課堂討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于冬天的視頻，引導學生觀察并描述冬天的景象，引出“寒冷”這個話題。

2.提問：“同學們，你們知道什么是寒冷嗎？你們在冬天里都經(jīng)歷過哪些寒冷的事情？”

3.引導學生思考：寒冷的冬天，小女孩會經(jīng)歷怎樣的生活？

4.介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容《賣火柴的小女孩》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文《賣火柴的小女孩》，引導學生初步感知故事內(nèi)容。

2.提問：“小女孩為什么要賣火柴？她賣火柴的過程遇到了哪些困難？”

3.分析故事情節(jié)，引導學生理解小女孩的悲慘遭遇和她的內(nèi)心世界。

4.討論故事中的象征意義，如火柴代表希望，小女孩的命運象征著社會的苦難。

5.引導學生關(guān)注故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生的語言感知能力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：請同學們分組討論，總結(jié)小女孩在故事中的表現(xiàn)，并思考：為什么她如此堅強？

2.學生展示討論成果，教師點評并補充。

3.創(chuàng)作活動：請同學們以《賣火柴的小女孩》為主題，寫一段話或一個小故事，表達自己對小女孩的理解和感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們覺得小女孩的命運能夠改變嗎？為什么？”

2.引導學生思考：這個故事給我們帶來了哪些啟示？

3.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在故事中找到了哪些美的元素？”

2.學生回答，教師點評并補充。

3.教師提問：“這個故事中的美體現(xiàn)在哪些方面？”

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：我們應該如何關(guān)愛那些身處困境的人？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的象征意義和啟示。

2.鼓勵學生在生活中關(guān)愛他人，傳遞正能量。

教學時長：45分鐘

注意事項：

1.教師在課堂上要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

2.鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的語言表達能力和思維能力。

3.教師要及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識。

4.教學過程中要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富含哲理，能夠幫助學生進一步理解童話世界的魅力。

-社會歷史背景：介紹19世紀丹麥的社會狀況，讓學生了解當時兒童的生活條件，從而更好地理解《賣火柴的小女孩》的社會背景。

-藝術(shù)作品：搜集與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)來感受故事的氛圍和情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《安徒生童話全集》，選擇其他感興趣的故事進行閱讀，拓寬閱讀視野。

-角色扮演：組織學生進行《賣火柴的小女孩》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解角色的心理和情感。

-小組討論：分組討論故事中的道德困境和社會問題，如貧困、關(guān)愛等，引導學生思考如何解決這些問題。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫或?qū)懽鳎米约旱姆绞奖磉_對故事的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參觀福利院或孤兒院，了解現(xiàn)實生活中類似小女孩的孩子們的生活狀況，培養(yǎng)同情心和責任感。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同討論故事中的教育意義，增強家校合作。

-媒體資源：利用圖書館、博物館等資源，查找與故事相關(guān)的歷史資料和圖片，豐富學生的知識儲備。

-比較閱讀：引導學生比較《賣火柴的小女孩》與其他童話故事的不同，探討童話在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小女孩的悲慘遭遇

-火柴的象征意義

-社會背景與時代特點

②關(guān)鍵詞：

-賣火柴的小女孩

-寒冷

-希望的火光

-社