2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 課題3 水的組成說課稿 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題3水的組成說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題3水的組成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成，提高學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到水的重要性和保護(hù)水資源的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫等。他們對物質(zhì)的組成有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到水的組成，可能還停留在對水的宏觀特性的理解上，如溶解性、導(dǎo)電性等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，好奇心強(qiáng)，愿意通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)水的組成時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對微觀粒子概念的理解不夠深入，難以將微觀粒子的性質(zhì)與宏觀水的性質(zhì)聯(lián)系起來；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能存在安全隱患，需要學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作技能；三是數(shù)據(jù)分析時(shí)，如何從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論，需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。此外，學(xué)生可能對水的組成有先入為主的觀念，這可能會(huì)影響他們對新知識(shí)的接受。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版《2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、水循環(huán)過程的圖表和水資源保護(hù)的宣傳視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備蒸餾裝置、電解水裝置、燒杯、電極、導(dǎo)線、水樣等實(shí)驗(yàn)器材，確保安全性和可用性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)記錄表格。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示水的分子結(jié)構(gòu)模型，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生觀察并思考水的組成。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞水的組成，設(shè)計(jì)問題如“水分子由哪些原子構(gòu)成？”和“水分子是如何排列的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于水分子結(jié)構(gòu)的資料，理解水的微觀結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如通過繪畫或文字記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)，教師批改并給予反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水的組成，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示天然水體的圖片，引出水的重要性和組成問題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解水的分子式H2O，解釋水分子的構(gòu)成和性質(zhì)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水分子分解成氫氣和氧氣的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，如電極的選擇和電解效率，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考水分子分解的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問，與其他同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解水的分子結(jié)構(gòu)和電解原理。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解水的組成。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的分子結(jié)構(gòu)和電解原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于水資源的保護(hù)小論文，要求學(xué)生分析水污染的原因和防治措施。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如水資源保護(hù)的紀(jì)錄片和環(huán)保組織網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生撰寫論文，鞏固對水污染的認(rèn)識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦資源，進(jìn)一步了解水資源保護(hù)的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出對水資源保護(hù)的看法和建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過撰寫論文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對水污染的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題3水的組成”的教學(xué)后，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得了以下效果：

一、知識(shí)方面

1.學(xué)生能夠正確理解和描述水的化學(xué)式H2O，知道水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

2.學(xué)生掌握了水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如溶解性、導(dǎo)電性、沸點(diǎn)、冰點(diǎn)等。

3.學(xué)生了解水的分子結(jié)構(gòu)，知道水分子是極性分子，具有V形結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生能夠區(qū)分純凈水和混合水，知道自然界中的水含有各種溶解物質(zhì)。

5.學(xué)生了解水的自凈作用和污染問題，知道保護(hù)水資源的重要性。

二、技能方面

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握了電解水的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，如為什么水有較高的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.學(xué)生通過小組討論和合作，學(xué)會(huì)了與同學(xué)共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和圖書館等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界和人類生活中的重要性，樹立了保護(hù)水資源的意識(shí)。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神。

3.學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，提升了人際交往能力。

4.學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自我管理、自我激勵(lì)的能力。

5.學(xué)生通過了解水污染問題，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，提高了環(huán)保意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①水的化學(xué)組成：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的化學(xué)式H2O，水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

-重點(diǎn)詞句：水分子、氫原子、氧原子、化學(xué)式H2O。

②水的分子結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水分子的V形結(jié)構(gòu)，極性分子的特性。

-重點(diǎn)詞句：V形結(jié)構(gòu)、極性分子、電負(fù)性、共價(jià)鍵。

③水的物理性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、溶解性、導(dǎo)電性等。

-重點(diǎn)詞句：沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、溶解性、導(dǎo)電性、極性。

④水的化學(xué)性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的分解反應(yīng)，電解水實(shí)驗(yàn)。

-重點(diǎn)詞句：分解反應(yīng)、電解水、氫氣、氧氣、電極。

⑤水在自然界中的作用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的自凈作用，水循環(huán)過程。

-重點(diǎn)詞句：自凈作用、水循環(huán)、蒸發(fā)、降水、徑流。

⑥水資源的保護(hù)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水污染的原因、防治措施、水資源的重要性。

-重點(diǎn)詞句：水污染、污染物、防治措施、水資源、可持續(xù)發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水的組成”，這是一個(gè)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中需要掌握的基礎(chǔ)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示自然界中水的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到水的重要性，然后引入到水的組成這一課題。這種直觀的導(dǎo)入方式，我覺得收到了很好的效果，學(xué)生們對水的組成產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，我特別注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在電解水實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)技能，也培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這讓我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對學(xué)生的操作規(guī)范和安全意識(shí)教育非常重要。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

不過，也存在一些不足之處。比如，在講解水的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以理解。這可能是因?yàn)樗麄儗ξ⒂^粒子的概念還不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)對微觀粒子概念的教學(xué)，讓學(xué)生建立