2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 5 The power of nature Section Ⅲ Grammar（教師用書）說課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Unit5ThepowerofnatureSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿新人教版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Unit5ThepowerofnatureSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿新人教版選修6教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新版人教版選修6高中英語Unit5ThepowerofnatureSectionⅢGrammar。本節(jié)課主要圍繞名詞性從句展開，包括名詞性從句的種類、引導(dǎo)詞和用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握名詞性從句的構(gòu)成和用法，提高英語語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析自然界的力量，提升學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的深度理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)名詞性從句，提高英語寫作和口語表達(dá)的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化對(duì)自然力量的認(rèn)知，拓展國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)語法知識(shí)，包括簡單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于從句的概念有一定了解，但對(duì)名詞性從句的種類、引導(dǎo)詞和用法可能掌握得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)通常有較高的興趣，這可以作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能在英語語法學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力，而另一些學(xué)生可能更偏向于形象思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀文本來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽力或口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解名詞性從句時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)引導(dǎo)詞的識(shí)別和用法的混淆，以及對(duì)從句在句子中的作用和功能的理解不足。此外，將名詞性從句正確地融入到寫作和口語表達(dá)中，對(duì)于一些學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的指導(dǎo)和充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解名詞性從句的基本概念和用法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用名詞性從句進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示自然現(xiàn)象圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)從句在描述自然力量時(shí)的視覺感受。

4.通過在線平臺(tái)提供互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)獲得反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)名詞性從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)谟⒄Z寫作或口語表達(dá)中遇到過困難嗎？比如，如何將復(fù)雜的思想用簡單的句子表達(dá)出來？”

展示一些包含復(fù)雜句子的英語文章片段，讓學(xué)生觀察其中的從句結(jié)構(gòu)。

簡短介紹名詞性從句的概念，強(qiáng)調(diào)其在英語表達(dá)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.名詞性從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名詞性從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解名詞性從句的定義，包括其作為名詞在句子中充當(dāng)成分的功能。

詳細(xì)介紹名詞性從句的引導(dǎo)詞，如連接代詞、連接副詞等，并展示其用法。

通過實(shí)例或案例，如新聞報(bào)道、文學(xué)作品中的句子，讓學(xué)生更好地理解名詞性從句的實(shí)際應(yīng)用。

3.名詞性從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解名詞性從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)包含不同類型名詞性從句的英語句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解名詞性從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在英語表達(dá)中的作用，以及如何在不同語境中運(yùn)用名詞性從句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與名詞性從句相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何改進(jìn)英語寫作中的從句使用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)名詞性從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名詞性從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括名詞性從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)名詞性從句在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用名詞性從句。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-寫一篇短文，運(yùn)用至少三個(gè)名詞性從句，描述一個(gè)自然現(xiàn)象。

-收集五個(gè)包含名詞性從句的英語例句，并分析其用法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確識(shí)別和理解名詞性從句的種類，包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用不同的引導(dǎo)詞，如that,whether,if,who,what,why等，引導(dǎo)名詞性從句。

學(xué)生能夠區(qū)分名詞性從句在句子中的作用，如充當(dāng)主語、賓語、表語或同位語。

2.技能提升：

學(xué)生在英語寫作中能夠有效地運(yùn)用名詞性從句，使文章結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，邏輯更加嚴(yán)密。

學(xué)生在英語口語表達(dá)中能夠使用名詞性從句來提問、回答或陳述，提高交流的準(zhǔn)確性和流暢性。

學(xué)生在閱讀理解中能夠識(shí)別并分析名詞性從句，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)名詞性從句，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠更深入地分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)。

學(xué)生在處理復(fù)雜句子時(shí)，能夠分解句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別從句，從而提高對(duì)句子整體意義的理解。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用名詞性從句，例如在寫作中描述自然現(xiàn)象，或者在口語中討論環(huán)境保護(hù)的重要性。

學(xué)生能夠?qū)⒚~性從句的知識(shí)遷移到其他學(xué)科，如科學(xué)報(bào)告或歷史敘述中，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

5.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主查找相關(guān)資料，了解名詞性從句在英語中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如收集例句和分析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心得到提升，愿意挑戰(zhàn)更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生在參與課堂討論和展示時(shí)，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①名詞性從句的種類：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句

重點(diǎn)詞：that,whether,if,who,what,why,how,when,where,whatif,whatever,whoever,whichever,whether...or...

②名詞性從句的引導(dǎo)詞：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：連接代詞、連接副詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞

重點(diǎn)詞：that,whether,if,who,what,why,how,when,where,who,whom,whose

③名詞性從句在句子中的作用：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句的用法

重點(diǎn)句：Iwonderwhatheisdoingnow.(賓語從句)

Thereasonwhyhefailedtheexamisthathedidn'tstudyhard.(原因狀語從句)

Itisclearthattheproblemisserious.(表語從句)

Shedoesn'tknowwheretogo.(同位語從句)

④名詞性從句的連接詞：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：連接詞的選擇和使用

重點(diǎn)詞：because,if,unless,although,as,since,until,that,whether

⑤名詞性從句的否定形式：

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何構(gòu)成否定名詞性從句

重點(diǎn)詞：not,never,neither...nor...,nor,neither...nor...

⑥名詞性從句