2024年一年級(jí)品生下冊(cè)《和小樹一起長(zhǎng)大》說課稿 浙教版

2024年一年級(jí)品生下冊(cè)《和小樹一起長(zhǎng)大》說課稿浙教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年一年級(jí)品生下冊(cè)《和小樹一起長(zhǎng)大》說課稿浙教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《和小樹一起長(zhǎng)大》為主題，旨在通過觀察、體驗(yàn)、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木的生長(zhǎng)過程，了解樹木與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探究科學(xué)的興趣，提升學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)樹木的生長(zhǎng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，提高學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作和交流，發(fā)展學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：識(shí)別樹木的不同生長(zhǎng)階段，理解樹木生長(zhǎng)的基本條件。

-細(xì)節(jié)：通過觀察課本中的插圖和實(shí)際樹木，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別樹木的幼苗期、成長(zhǎng)期、成熟期等不同階段，并討論樹木生長(zhǎng)所需的陽(yáng)光、水分、土壤等條件。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解樹木對(duì)環(huán)境的重要性。

-細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木在維持生態(tài)平衡、凈化空氣、提供棲息地等方面的作用。例如，可以設(shè)置問題：“樹木在夏天為什么能夠降低周圍環(huán)境的溫度？”引導(dǎo)學(xué)生思考樹木的蒸騰作用及其對(duì)環(huán)境的影響。此外，難點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)參與到植樹造林和愛護(hù)樹木的行動(dòng)中。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物樹木模型、圖片展示設(shè)備、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：一年級(jí)品生下冊(cè)教材配套課件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、環(huán)保教育視頻

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、戶外觀察教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一棵小樹模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這棵小樹是從哪里來的嗎？它是怎么長(zhǎng)大的呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《和小樹一起長(zhǎng)大》?！?/p>

-通過播放一段樹木生長(zhǎng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-觀察與討論：教師展示不同生長(zhǎng)階段的樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論樹木的成長(zhǎng)過程。

-樹木生長(zhǎng)條件：介紹樹木生長(zhǎng)所需的陽(yáng)光、水分、土壤等條件，通過圖片和視頻展示。

-樹木的作用：引導(dǎo)學(xué)生了解樹木在環(huán)境中的重要性，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、提供棲息地等。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張樹木生長(zhǎng)的拼圖，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼圖。

-拼圖完成后，每組派代表分享拼圖過程中的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹木生長(zhǎng)的基本條件和樹木在環(huán)境中的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)陪同孩子一起在小區(qū)或公園觀察樹木，記錄下樹木的特點(diǎn)和生長(zhǎng)情況。

-收集關(guān)于樹木的環(huán)保故事或圖片，下節(jié)課分享給同學(xué)們。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樹木的奇妙世界》：這本書以圖文并茂的形式介紹了各種樹木的特性和生態(tài)作用，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更深入地了解樹木。

-《樹木的故事》：收集了世界各地樹木的傳說和故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解樹木在文化中的地位，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-《樹木與人類生活》：介紹了樹木與人類生活的密切關(guān)系，包括食品、藥品、家具等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木在生活中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家附近的樹木，記錄下它們的種類、生長(zhǎng)狀況和環(huán)境特點(diǎn)。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找不同樹木的生長(zhǎng)周期和生態(tài)習(xí)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“樹木成長(zhǎng)日記”，記錄一棵樹木從播種到成材的過程，觀察并記錄其生長(zhǎng)變化。

-參與社區(qū)或?qū)W校的植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)種植樹木的過程，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-開展“樹木知識(shí)競(jìng)賽”，通過競(jìng)賽形式加深對(duì)樹木知識(shí)的記憶和理解。

-制作關(guān)于樹木的科普小冊(cè)子，向家人和同學(xué)介紹樹木的知識(shí)，提高科普意識(shí)。

-觀看與樹木相關(guān)的紀(jì)錄片，了解樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動(dòng)對(duì)樹木和生態(tài)環(huán)境的影響。

-在家中或?qū)W校中開展“綠色家園”活動(dòng)，提出并實(shí)施保護(hù)樹木、節(jié)約用水用電等環(huán)保措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①樹木的生長(zhǎng)過程

-樹木從種子發(fā)芽到成長(zhǎng)為參天大樹，經(jīng)歷幼苗期、成長(zhǎng)期、成熟期等階段。

-關(guān)鍵詞：種子、發(fā)芽、樹苗、枝葉、樹干、樹冠。

②樹木生長(zhǎng)的基本條件

-樹木生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分、土壤、空氣等基本條件。

-關(guān)鍵詞：陽(yáng)光、水分、土壤、空氣、養(yǎng)分、水分循環(huán)。

③樹木對(duì)環(huán)境的重要性

-樹木在維持生態(tài)平衡、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、提供棲息地等方面發(fā)揮著重要作用。

-關(guān)鍵詞：生態(tài)平衡、空氣凈化、氣候調(diào)節(jié)、棲息地、生物多樣性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《和小樹一起長(zhǎng)大》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了多媒體教學(xué)和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，盡量讓課堂生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于樹木的生長(zhǎng)過程特別感興趣，通過圖片和視頻展示，他們能夠直觀地看到樹木的變化，這有助于他們理解抽象的概念。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于樹木生長(zhǎng)的具體步驟還是有些模糊，這可能是由于他們的觀察和思考不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，比如可以讓他們分組討論，或者讓他們自己設(shè)計(jì)觀察記錄表，這樣既能提高他們的觀察能力，也能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這種模式在課堂上的效果是明顯的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的想法，也學(xué)會(huì)了如何傾聽和表達(dá)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶l(fā)言，這可能會(huì)影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

在教學(xué)管理上，我注意到了一些紀(jì)律問題。有些學(xué)生在課堂上分心，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我覺得自己在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，比如可以通過制定一些簡(jiǎn)單的課堂規(guī)則，或者使用一些激勵(lì)措施來提高學(xué)生的課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)總結(jié)：

從知識(shí)掌握的角度來看，學(xué)生們對(duì)于樹木的生長(zhǎng)過程有了更深入的了解，他們能夠說出樹木從種子到成樹的主要階段，以及樹木生長(zhǎng)所需的基本條件。在技能方面，學(xué)生們通過小組合作和角色扮演，提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)樹木有了更多的關(guān)愛和責(zé)任感，他們表示要積極參與植樹活動(dòng)，保護(hù)我們的環(huán)境。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握不夠牢固。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

為了改進(jìn)教學(xué)，我