4夜書所見說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4夜書所見說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4夜書所見說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《4夜書所見》選自統(tǒng)編版三年級上冊語文課本，是詩人袁說友的一首七言絕句。這首詩描繪了夜晚鄉(xiāng)村的寧靜景象，通過對比描寫，展現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。本課旨在引導學生感受詩中的意境，學習詩歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的想象力和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高學生的語言感受力和審美鑒賞力。通過學習《4夜書所見》，引導學生體會詩人對自然景物的細膩觀察和情感表達，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，增強文化自信。同時，通過合作學習，提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。學情分析三年級學生對詩歌的欣賞和理解能力正處于初步發(fā)展的階段，他們對自然景物和生活中的美好事物充滿好奇和想象力。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯積累，但古詩詞的韻律和意境理解能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學生的朗讀和背誦能力逐漸增強，但獨立思考和創(chuàng)意表達的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待進一步培養(yǎng)。

由于本節(jié)課選自《4夜書所見》，學生可能對詩中的“秋蟲”和“明月”等自然意象有一定的生活經(jīng)驗，但對其背后的文化內涵和詩人情感的理解可能較為有限。此外，三年級學生的注意力集中時間相對較短，因此在教學過程中需要設計多樣化的教學活動，以保持學生的興趣和參與度。

學生的行為習慣也對課程學習有直接影響。部分學生可能存在朗讀不夠流暢、背誦不夠準確的問題，需要教師通過示范和指導幫助學生克服。同時，課堂紀律和合作學習的氛圍對學生的學習效果也有重要影響，因此，教師需在課堂上營造積極、和諧的學習氛圍，引導學生形成良好的學習習慣。教學資源1.軟件資源：多媒體課件、古詩詞朗讀軟件、詩詞背誦輔助軟件

2.信息化資源：與《4夜書所見》相關的圖片、視頻資料

3.教學手段：實物教具（如秋蟲模型、明月圖案）、黑板、粉筆、磁性白板

4.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和課后拓展學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《4夜書所見》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《4夜書所見》的特性和重要性。

過程：

介紹《4夜書所見》的作者袁說友及其創(chuàng)作背景。

詳細分析《4夜書所見》中的意象、修辭手法和情感表達。

引導學生思考這首詩對理解中國古代鄉(xiāng)村生活和詩人情感的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《4夜書所見》相關的主題進行深入討論，如“詩中的自然意象”、“詩人的情感表達”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《4夜書所見》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《4夜書所見》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《4夜書所見》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《4夜書所見》在詩歌欣賞和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語言解讀詩句的含義。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的文化素養(yǎng)。

過程：

教師提出與《4夜書所見》相關的文化背景知識，如古代詩歌的發(fā)展歷程、詩人的生平故事等。

鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于古詩詞的知識，豐富自己的文化底蘊。知識點梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古代詩人創(chuàng)作的詩歌，具有鮮明的時代特色和民族風格。

-古詩的類型：包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

2.《4夜書所見》的背景

-作者袁說友：介紹袁說友的生平、文學成就和創(chuàng)作風格。

-創(chuàng)作背景：講述《4夜書所見》產(chǎn)生的時代背景和文化背景。

3.詩歌的結構

-詩題：介紹《4夜書所見》的詩題及其含義。

-作者：明確《4夜書所見》的作者袁說友。

-首聯(lián)：分析首聯(lián)的意象、修辭手法和情感表達。

-頷聯(lián)：分析頷聯(lián)的意象、修辭手法和情感表達。

-頸聯(lián)：分析頸聯(lián)的意象、修辭手法和情感表達。

-尾聯(lián)：分析尾聯(lián)的意象、修辭手法和情感表達。

4.詩歌的意象

-自然意象：分析詩中的自然景象，如秋蟲、明月、秋風等。

-人文意象：分析詩中的人物形象，如詩人自己、村民等。

5.詩歌的修辭手法

-對比：分析詩中對比手法的運用，如動靜對比、大小對比等。

-擬人：分析詩中擬人手法的運用，如將自然景象賦予人的情感。

6.詩歌的情感表達

-感受詩人對自然景物的熱愛：分析詩中對自然景物的描寫，體會詩人的情感。

-體會詩人對鄉(xiāng)村生活的向往：分析詩中對鄉(xiāng)村生活的描寫，理解詩人的情感。

7.詩歌的韻律特點

-平仄：分析詩中的平仄規(guī)律，體會古詩的韻律美。

-押韻：分析詩中的押韻規(guī)律，感受古詩的音樂性。

8.詩歌的背誦與欣賞

-背誦技巧：介紹背誦古詩的技巧，如分段背誦、反復朗讀等。

-欣賞方法：講解欣賞古詩的方法，如體會意象、理解情感、品味韻律等。

9.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-分析詩中的自然景象和人物形象在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-引導學生思考詩歌對現(xiàn)實生活的啟示和影響。

10.課后拓展

-鼓勵學生課后閱讀更多古詩詞，提高文學素養(yǎng)。

-引導學生關注古代詩歌在現(xiàn)代社會中的應用和價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解《4夜書所見》時，我會嘗試將詩歌中的自然意象與學生的生活經(jīng)驗相結合，比如通過提問“你們在日常生活中有沒有見過類似的景象？”來引導學生聯(lián)想，這樣既增加了課堂的趣味性，也加深了學生對詩歌的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示與詩歌相關的圖片、視頻，讓學生在視覺上感受詩歌的意境，同時通過音樂、動畫等手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，這影響了課堂的整體效果。

2.詩歌理解深度有限：由于學生的文化背景和知識儲備有限，他們在理解詩歌的深層含義時可能存在困難，需要教師提供更多的引導和幫助。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在小組討論時設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，同時通過小組競賽等方式，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。

2.深化詩歌理解：針對學生理解深度有限的問題，我會在講解時加入更多的背景知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。此外，我會鼓勵學生進行角色扮演，通過模擬詩人的視角來體驗詩歌的情感。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，同時也會關注學生的長期進步，而不僅僅是短期成績。此外，我還計劃與家長溝通，了解學生在家的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-《4夜書所見》

-袁說友

-詩題：夜書所見

-首聯(lián)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

-頷聯(lián)：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

-頸聯(lián)：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

-尾聯(lián)：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

②重點詞句：

①蕭蕭：形容秋風的聲音。

②客情：旅居他鄉(xiāng)的情懷。

③籬落