3 古詩三首 迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩三首》中的《迢迢牽牛星》為切入點，旨在通過深入解讀古詩，讓學生感受古詩的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，結(jié)合六年級學生的認知特點，引導學生進行詩歌賞析，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)的詩歌學習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀、背誦《迢迢牽牛星》，感受古詩的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生從形象、情感、手法等方面賞析古詩，體會詩人情感。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，了解古代星宿文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學難點與重點1.教學重點，

①準確理解《迢迢牽牛星》這首古詩的意境和情感，能夠用恰當?shù)恼Z言描述詩中的畫面和情感。

②掌握詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，理解其在詩中的意義和作用。

③通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對仗、比喻等，體會古詩的藝術(shù)特點。

2.教學難點，

①深入理解詩中抽象的意象，如“銀漢”、“金風”等，將其與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生建立意象與情感之間的聯(lián)系。

②分析詩人通過“牽牛星”和“織女”這一對牛郎織女的故事表達的情感，理解其背后所蘊含的相思之情和無奈之感。

③培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，包括對詩句的細讀、對詩意的領(lǐng)悟以及對詩歌藝術(shù)特色的感知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材，包括《迢迢牽牛星》這首詩。

2.輔助材料：準備與牛郎織女傳說相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及與古詩意境相符的背景音樂。

3.教學設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的畫面和動畫，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置詩歌朗誦區(qū)，鼓勵學生自由朗讀，并準備黑板或白板用于板書詩歌內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師展示牛郎織女傳說的圖片或簡短視頻，引發(fā)學生對神話傳說的興趣。接著，提問學生：“你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間有什么樣的情感？”引導學生自由發(fā)言，隨后引出課題《迢迢牽牛星》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀詩歌，整體感知

教師帶領(lǐng)學生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學生初步感受古詩的美感。隨后，讓學生自由朗讀，并分享自己對詩歌的理解。

（2）細讀詩歌，深入理解

①關(guān)鍵詞句分析

教師引導學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，分析其在詩中的意義和作用。

②詩歌意象分析

通過分析“銀漢”、“金風”等意象，幫助學生建立意象與情感之間的聯(lián)系，理解詩人的情感。

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對仗、比喻等，體會古詩的藝術(shù)特點。

（3）拓展延伸，提升素養(yǎng)

①討論牛郎織女傳說在民間的影響，引導學生思考愛情、信仰等主題。

②比較《迢迢牽牛星》與其他描寫愛情主題的古詩，如《長恨歌》等，體會不同詩人對愛情的表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師出示幾首與愛情主題相關(guān)的古詩，讓學生進行朗讀、背誦和賞析，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)《迢迢牽牛星》的意境、情感和藝術(shù)特點，強調(diào)古詩鑒賞的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①背誦《迢迢牽牛星》；

②收集其他描寫愛情主題的古詩，進行賞析；

③思考牛郎織女傳說在現(xiàn)代社會中的意義。知識點梳理1.古詩的基本知識

-古詩的定義：古代漢語詩歌的簡稱，是中國文學的重要組成部分。

-古詩的分類：按照體裁分為五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、詞、曲等。

-古詩的韻律：古體詩講究平仄、押韻，近體詩則要求平仄、押韻、對仗、粘對等。

2.《迢迢牽牛星》的內(nèi)容分析

-詩歌主題：表達牛郎織女因銀河相隔而無法相聚的相思之苦。

-詩歌意象：銀漢、金風、織女、牽牛星等，通過這些意象描繪出牛郎織女分離的情景。

-詩歌情感：詩人通過描繪牛郎織女的分離，表達了對愛情的渴望和對命運的無奈。

3.古詩的鑒賞方法

-理解詩歌的意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的布局和層次。

-感受詩歌的韻律：體會古詩的音韻美，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-領(lǐng)悟詩歌的情感：通過詩歌的語言和意象，領(lǐng)悟詩人的情感和思想。

4.古詩的背誦與默寫

-背誦技巧：通過反復朗讀、分段背誦、整體背誦等方法，提高背誦效率。

-默寫技巧：在背誦的基礎(chǔ)上，注意字詞的正確書寫，避免錯別字和漏字。

5.古詩與傳統(tǒng)文化

-了解古代星宿文化：通過學習《迢迢牽牛星》，了解古代對星宿的認識和崇拜。

-感受傳統(tǒng)文化的魅力：通過學習古詩，感受中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。

6.古詩在現(xiàn)代的應(yīng)用

-古詩在文學創(chuàng)作中的應(yīng)用：了解現(xiàn)代作家如何運用古詩的意象、手法等進行創(chuàng)作。

-古詩在生活中的應(yīng)用：學習如何運用古詩中的美好詞句，豐富自己的語言表達。

7.古詩教學的意義

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)：通過學習古詩，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

-增強學生的文化自信：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力：通過學習古詩，提高學生的語言表達能力和寫作水平。教學反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞《迢迢牽牛星》這首古詩展開，整體來說，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我一開始就用牛郎織女的傳說引入課題，這個做法挺有效的，學生們聽得津津有味，很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)對于一些比較難理解的古詩意象，比如“銀漢”、“金風”，學生們還是有點吃力。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重對意象的解讀，讓學生能夠更好地理解詩人的情感。

接著，我在講解詩歌結(jié)構(gòu)的時候，可能過于側(cè)重于文學分析，而忽視了學生的實際感受。有些學生可能對詩歌的結(jié)構(gòu)和手法并不感興趣，他們更傾向于感受詩歌帶來的情感。所以，我應(yīng)該在講解的過程中，更多地結(jié)合學生的實際感受，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

在教學管理上，我注意到有些學生在課堂上的參與度不夠。我發(fā)現(xiàn)，對于那些平時不太活躍的學生，我需要更多地去鼓勵他們發(fā)言，讓他們在課堂上找到自信。同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理還可以加強，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會分心，這需要我在今后的教學中更加注意。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。大部分學生都能背誦這首詩，而且對詩中的意象和情感有了自己的理解。不過，也有一些學生對于詩歌的鑒賞還是停留在表面，這說明我在詩歌鑒賞教學上還需要進一步