2024年學(xué)年八年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 堅(jiān)持憲法至上 第2課 第1框 堅(jiān)持依憲治國(guó)說課稿 新人教版

2024年學(xué)年八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元堅(jiān)持憲法至上第2課第1框堅(jiān)持依憲治國(guó)說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024年學(xué)年八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元堅(jiān)持憲法至上第2課第1框堅(jiān)持依憲治國(guó)說課稿新人教版。本節(jié)課圍繞憲法在國(guó)家治理中的地位和作用展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法至上的重要性，培養(yǎng)法治觀念。教學(xué)內(nèi)容包括憲法的基本概念、憲法至上的內(nèi)涵以及依憲治國(guó)的實(shí)踐要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到憲法在國(guó)家治理中的核心地位。

2.提升學(xué)生的憲法精神，使其理解依憲治國(guó)的內(nèi)涵和實(shí)踐意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)其尊重和維護(hù)憲法權(quán)威的自覺性。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)憲法和法治的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們具備一定的法律意識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用的理解還不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)憲法的基本概念有一定了解，但對(duì)憲法至上的具體內(nèi)容和依憲治國(guó)的實(shí)踐要求還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力尚待提高，需要通過案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的法治觀念正在形成中，他們需要通過課程學(xué)習(xí)來增強(qiáng)憲法意識(shí)和公民責(zé)任感。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)法治的忽視或誤解，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)法治的重要性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教學(xué)過程中需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解憲法至上的實(shí)際意義。

2.需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在實(shí)際情境中感受憲法至上的價(jià)值，培養(yǎng)他們的法治素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，確保全體學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解憲法至上的概念和依憲治國(guó)的重要性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)憲法至上的實(shí)踐過程，提高法治意識(shí)。

3.利用多媒體展示憲法文本和案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法內(nèi)容的直觀感受和理解。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)憲法至上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示憲法文本片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)憲法至上的思考。

-提問：同學(xué)們，你們知道憲法在我國(guó)法律體系中的地位嗎？它對(duì)我們國(guó)家治理有什么重要意義？

-引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧憲法的基本概念，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解憲法至上的概念：憲法至上是指憲法在國(guó)家法律體系中具有最高權(quán)威，其他法律、法規(guī)和行政命令不得與憲法相抵觸。

-舉例說明憲法至上的具體表現(xiàn)：憲法規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)設(shè)置和職權(quán)劃分等。

-分析依憲治國(guó)的內(nèi)涵：依憲治國(guó)是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時(shí)，必須遵守憲法的規(guī)定，維護(hù)憲法權(quán)威。

-通過案例研究，展示依憲治國(guó)的實(shí)踐要求，如憲法訴訟、違憲審查等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：結(jié)合生活實(shí)際，探討如何在實(shí)際生活中踐行依憲治國(guó)。

-案例分析：針對(duì)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析憲法至上的體現(xiàn)和依憲治國(guó)的實(shí)踐。

-互動(dòng)問答：針對(duì)學(xué)生的討論和案例分析，進(jìn)行提問和解答，幫助學(xué)生深化理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)憲法至上的重要性和依憲治國(guó)的實(shí)踐意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行法治精神，自覺維護(hù)憲法權(quán)威。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后思考題，加深對(duì)憲法至上的理解。

-收集生活中體現(xiàn)依憲治國(guó)的案例，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-憲法文本：提供憲法全文或關(guān)鍵章節(jié)的電子版，以便學(xué)生深入了解憲法的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-歷史案例：收集歷史上因違反憲法而引發(fā)的重大事件，如憲法修正案的歷史背景和影響。

-法治新聞：選取與憲法至上有直接關(guān)聯(lián)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解法治在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用。

-法治故事：收集真實(shí)的法治故事，通過故事的形式展現(xiàn)憲法至上的價(jià)值和意義。

2.拓展建議：

-閱讀憲法：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀憲法全文或關(guān)鍵章節(jié)，了解憲法的基本原則和條文。

-觀看法治紀(jì)錄片：推薦與學(xué)生年齡相仿的法治紀(jì)錄片，如《法治中國(guó)》，通過影像加深對(duì)憲法至上的理解。

-參與模擬法庭：組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演法官、律師、原告或被告，體驗(yàn)憲法至上的司法實(shí)踐。

-法治辯論：開展以憲法至上的主題辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和法治素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀法院、檢察院等法律機(jī)構(gòu)，了解憲法至上的實(shí)際運(yùn)作。

-專題講座：邀請(qǐng)法律專家或法官進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供專業(yè)的法治教育。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦正規(guī)的法律教育網(wǎng)站和在線課程，如中國(guó)普法網(wǎng)、法宣在線等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

-家庭作業(yè)：布置與憲法至上有關(guān)系的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員對(duì)憲法的了解程度，討論憲法至上的家庭實(shí)踐。

-小組研究：分組研究憲法至上的不同方面，如憲法與公民權(quán)利、憲法與國(guó)家機(jī)構(gòu)等，形成研究報(bào)告。

-課外閱讀：推薦相關(guān)的法律書籍和法治故事集，如《憲法的故事》、《法治之光》等，豐富學(xué)生的法治知識(shí)。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們圍繞“堅(jiān)持依憲治國(guó)”這一主題進(jìn)行了深入的探討?；叵肫饋恚袔讉€(gè)方面我覺得需要反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)憲法至上的理解還不夠深刻。在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于憲法條文的具體內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)于憲法至上的意義也缺乏具體的認(rèn)識(shí)。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重對(duì)憲法文本的解讀，通過案例分析和實(shí)際事例的引入，讓學(xué)生更加直觀地感受到憲法至上的重要性。

其次，課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。雖然我設(shè)計(jì)了一些討論和案例分析環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，很多學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些環(huán)節(jié)的預(yù)期和興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄儾恢廊绾紊钊雲(yún)⑴c。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也要給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再者，我注意到在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)憲法至上的理解存在誤區(qū)。例如，有的學(xué)生認(rèn)為憲法至上就是國(guó)家機(jī)關(guān)必須按照憲法行事，而對(duì)于公民個(gè)人來說，憲法并不具有直接的約束力。這種認(rèn)識(shí)需要通過進(jìn)一步的講解和討論來糾正。在未來的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)憲法至上的全面解讀，讓學(xué)生明白憲法不僅是國(guó)家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則，也是每個(gè)公民應(yīng)遵循的基本原則。

此外，我意識(shí)到教學(xué)資源的運(yùn)用還有待加強(qiáng)。雖然我提供了一些拓展資源，但學(xué)生在課后反饋中提到，這些資源對(duì)他們來說有些難以獲取。因此，我需要更加注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，確保學(xué)生能夠方便地獲取到相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

最后，我覺得教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在這次課的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)并不充分，這可能會(huì)影響他們對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)。在未來的教學(xué)中，我將嘗試引入更加多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①憲法至上的概念：

-憲法至上的定義

-憲法至上的內(nèi)涵

-憲法至上的意義

②依憲治