8《美麗文字 民族瑰寶》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版001

8《美麗文字民族瑰寶》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《美麗文字民族瑰寶》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版，本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，引導學生認識漢字的發(fā)展歷程，了解漢字的獨特魅力。通過學習，讓學生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華文字的尊重和熱愛，提高文化自覺與自信；增強語言文字運用能力，學會欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)批判性思維，通過探究漢字的發(fā)展，理解文化變遷；提升審美情趣，感受漢字的書法藝術(shù)魅力。三、學情分析五年級學生對漢字已有初步的認識，能夠讀寫一些簡單的漢字，但對漢字的演變過程和文化內(nèi)涵了解有限。本年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對漢字的基本結(jié)構(gòu)有一定了解，但對漢字的歷史演變和文化背景認識不足。在能力方面，學生的語言表達能力有待提高，尤其是在對漢字文化的理解和表達上。在素質(zhì)方面，學生的文化自信和民族自豪感有待加強。行為習慣上，部分學生存在書寫不規(guī)范、書寫速度慢等問題，這可能會影響他們對漢字文化的深入學習和理解。因此，本節(jié)課需要結(jié)合學生的實際情況，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習漢字文化的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和審美情趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》五年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與漢字發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對漢字歷史的直觀感受。

3.實驗器材：準備與漢字書寫相關(guān)的道具，如毛筆、宣紙等，以供學生體驗傳統(tǒng)書寫樂趣。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置漢字文化展示區(qū)，營造濃厚的學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示漢字書法作品或漢字演變歷程的圖片，引導學生欣賞漢字的美，提出問題：“你們知道這些漂亮的文字是如何演變而來的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的漢字基礎(chǔ)知識，如漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解漢字的起源、發(fā)展歷程以及漢字在中華文化中的重要地位。

-舉例說明：通過展示不同歷史時期的漢字樣本，讓學生直觀感受漢字的演變。

-互動探究：組織學生分組討論，探究漢字在現(xiàn)代社會中的應用，如漢字輸入法、漢字藝術(shù)等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，體驗傳統(tǒng)書寫樂趣。

-教師指導：巡回指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序，確保學生能夠正確書寫。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：漢字對世界文化的影響有哪些？

-學生分享：鼓勵學生分享自己對漢字文化的認識和感悟。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)漢字的歷史意義和文化價值。

-強調(diào)學生要珍惜和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。

-收集與漢字相關(guān)的資料，如漢字故事、書法作品等，準備下周的課堂分享。

7.活動一：漢字知識競賽（約10分鐘）

-組織學生進行漢字知識競賽，分為必答、搶答兩個環(huán)節(jié)。

-競賽內(nèi)容涉及漢字的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、書法等知識。

-通過競賽形式，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高學生的漢字知識水平。

8.活動二：漢字書法體驗（約15分鐘）

-學生分組，每組選擇一位學生擔任“書法家”，其他學生擔任“鑒賞家”。

-“書法家”用毛筆在宣紙上書寫指定的漢字，其他學生欣賞并評價。

-通過書法體驗，讓學生感受漢字的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。

9.活動三：漢字文化故事分享（約10分鐘）

-學生自愿分享自己收集的漢字文化故事，如漢字的起源傳說、書法家的故事等。

-通過分享，讓學生更加深入地了解漢字文化，培養(yǎng)對中華文化的熱愛。

10.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動，引導學生思考漢字在現(xiàn)代社會的重要性。

-強調(diào)學生要繼續(xù)學習和傳承漢字文化，為弘揚中華文化貢獻力量。

11.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢字的故事》：這本書詳細介紹了漢字的起源、演變以及各個歷史時期的代表字體，適合學生深入了解漢字文化。

-《漢字的奧秘》：通過趣味性的故事和圖片，解釋漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫和讀音，幫助學生掌握漢字的基本知識。

-《漢字書法藝術(shù)》：介紹漢字書法的歷史、流派和著名書法家，激發(fā)學生對漢字書法藝術(shù)的興趣。

-《漢字與文化》：探討漢字與中華文化的關(guān)系，分析漢字在歷史發(fā)展中的作用，幫助學生樹立文化自信。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關(guān)于漢字的成語、諺語，了解其背后的文化內(nèi)涵。

-鼓勵學生嘗試用毛筆書寫古詩，感受漢字書法的藝術(shù)魅力。

-學生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的方言中保留的古老漢字，了解漢字在地方文化中的傳承。

-組織學生參觀博物館或書法展覽，實地感受漢字文化的博大精深。

3.知識點拓展：

-漢字的起源：了解漢字的起源和發(fā)展歷程，包括甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等不同字體。

-漢字的構(gòu)造：學習漢字的六種基本構(gòu)造方法，如象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

-漢字的演變：探究漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，了解不同歷史時期漢字的特點。

-漢字的文化內(nèi)涵：學習漢字所蘊含的文化意義，如成語、諺語、詩詞等。

-漢字的藝術(shù)價值：欣賞漢字書法、篆刻、剪紙等藝術(shù)形式，感受漢字的藝術(shù)魅力。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的漢字故事，用漢字表達自己的思想和情感。

-鼓勵學生用漢字進行日常交流，提高漢字的實際應用能力。

-學生可以參與漢字書法比賽，鍛煉自己的書寫技巧和審美能力。

-組織學生開展?jié)h字知識競賽，激發(fā)學生學習漢字的興趣。七、教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W生一起探索了《美麗文字民族瑰寶》這一主題，讓我有了很多思考。

首先，我覺得這節(jié)課的教學設計挺成功的。通過圖片、視頻等多媒體手段，還有毛筆書寫體驗等活動，孩子們對漢字的歷史和文化有了更直觀的認識。尤其是漢字書法體驗環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解漢字的演變過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于漢字的起源和發(fā)展歷史還是有點模糊。這可能是因為他們對這方面的知識了解不多，或者是因為我對這個部分講解得不夠清晰。所以，我需要在今后的教學中，加強對漢字歷史的講解，讓孩子們對漢字的起源和發(fā)展有更深入的了解。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，學生們雖然積極參與，但有些學生還是顯得比較拘謹，不太敢發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對課堂討論不太適應，或者是因為他們對某個話題沒有足夠的了解。所以，我需要在今后的教學中，多創(chuàng)造一些讓學生表達自己觀點的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于漢字書寫的規(guī)范性和速度還有待提高。這可能是因為他們在平時的書寫練習中不夠重視，或者是因為他們對書寫技巧掌握不夠。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

當然，這節(jié)課也有一些值得肯定的地方。比如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和課后探究任務，讓學生在課后也能繼續(xù)學習漢字文化。這不僅能鞏固課堂所學知識，還能激發(fā)他們進一步探索漢字文化的興趣。八、板書設計①漢字的發(fā)展歷程

-甲骨文

-金文

-篆書

-隸書

-楷書

-行書

-草書

②漢字的基本結(jié)構(gòu)

-象形