12 古詩三首-己亥雜詩（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首-己亥雜詩（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《己亥雜詩（說課稿）》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，本節(jié)課主要圍繞三首古詩展開，分別是《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其六》和《己亥雜詩·其七》。這三首詩以自然景觀為背景，表達了詩人對生活的感悟和對人生的思考。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以了解古代詩人的情感世界，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，理解詩人情感的能力。

2.提升學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力，體會詩歌的韻律美。

3.增強學(xué)生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解古詩《己亥雜詩》中的意象，把握詩人情感。

2.通過對詩句的分析，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

難點：

1.古詩的語言特點及表達技巧的理解與掌握。

2.學(xué)生對古代文化背景的理解和詩歌情感的共鳴。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受古詩中的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，運用比較法，體會古詩與白話文的差異。

3.結(jié)合歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

4.通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進情感共鳴。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生親身體驗古詩的韻律美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件輔助：運用互動教學(xué)軟件，提高課堂互動性和趣味性。

3.詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，提升學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段與自然景觀相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“你們覺得畫面中的景色美嗎？為什么？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩歌，提問：“還記得我們學(xué)過哪些古詩？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌特點，幫助學(xué)生了解詩歌的背景知識。

舉例說明：選取《己亥雜詩·其五》中的詩句，如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意象和表達手法。

互動探究：組織學(xué)生討論“落紅”這一意象在詩中的意義，以及詩人通過這一意象傳達的情感。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：繼續(xù)講解《己亥雜詩·其六》和《己亥雜詩·其七》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

舉例說明：選取《己亥雜詩·其六》中的詩句，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，分析詩句中的修辭手法和情感表達。

互動探究：組織學(xué)生討論《己亥雜詩·其六》和《己亥雜詩·其七》中的意象，以及詩人通過這些意象所傳達的思想。

4.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：總結(jié)三首古詩的共同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在表達情感、描繪景象方面的特點。

舉例說明：比較三首古詩中的意象，如“落紅”、“江山”、“春泥”等，分析這些意象在詩中的作用和意義。

互動探究：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以《己亥雜詩》為題材，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首新的古詩。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生朗讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律，體會詩歌的韻律美。

教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：分組討論，分析三首古詩中的意象，探討詩人通過這些意象所傳達的情感。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析意象，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

7.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：以小組為單位，進行詩歌朗誦比賽，提升學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。

教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗誦進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

XXXXXX：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀，感受生活中的美。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

XXXXXX：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦三首古詩，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)《己亥雜詩》后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.文學(xué)素養(yǎng)的豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了豐富的文學(xué)知識，包括作者生平、詩歌背景、文學(xué)流派等。這些知識有助于學(xué)生構(gòu)建完整的文學(xué)知識體系，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.語言表達能力的增強

在課堂上，學(xué)生通過朗讀、吟誦和小組討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言解釋詩句的含義，并在詩歌創(chuàng)作中嘗試運用所學(xué)知識。

4.文化自信的培養(yǎng)

5.情感共鳴與價值觀念的樹立

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，如對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的感慨，使學(xué)生認(rèn)識到國家的重要性，樹立了愛國主義情感和民族自豪感。

6.邏輯思維能力的鍛煉

7.個性化學(xué)習(xí)的促進

學(xué)生在課堂上的互動探究和詩歌創(chuàng)作活動中，展現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如繪畫、音樂等，將詩歌與多種藝術(shù)形式相結(jié)合。

8.自主學(xué)習(xí)的意識增強

9.團隊合作能力的提高

在小組討論和詩歌朗誦比賽中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

10.價值觀的塑造

總之，通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，這些效果將對他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。七、板書設(shè)計

①

《己亥雜詩》作者：龔自珍

創(chuàng)作背景：清道光十九年（1839年），作者辭官南歸，途中作詩抒懷

②

《己亥雜詩·其五》

-落紅不是無情物，化作春泥更護花

-意象：落紅、春泥

-情感：對生命的感悟，對自然的贊