2024春九年級(jí)語文下冊 第4單元 13短文兩篇 談讀書說課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊第4單元13短文兩篇談讀書說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《2024春九年級(jí)語文下冊第4單元13短文兩篇談讀書》。內(nèi)容包括兩篇短文，一篇為《讀書有益》，另一篇為《讀書之道》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選短文是針對九年級(jí)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練，與學(xué)生在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)過的文學(xué)常識(shí)、修辭手法等內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章主旨，理解文章的寫作手法；增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，通過閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括常見的文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀理解、文學(xué)常識(shí)、修辭手法等。他們對文章的結(jié)構(gòu)、主題、作者背景有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的文本分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對文學(xué)作品、名人名言等有一定的好奇心。學(xué)生在閱讀理解上表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生能夠快速把握文章大意，有的則需深入挖掘細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文言文時(shí)可能遇到詞匯障礙和語法結(jié)構(gòu)不熟悉的問題，導(dǎo)致閱讀理解困難。在閱讀現(xiàn)代文時(shí)，學(xué)生可能難以把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的閱讀感受和觀點(diǎn)時(shí)，可能存在邏輯不清、語言表達(dá)不流暢的問題。這些困難需要教師通過針對性的教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《2024春九年級(jí)語文下冊》、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源、作業(yè)布置與提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、相關(guān)文學(xué)作品電子版、在線詞典、語法解析工具。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、閱讀筆記分享、多媒體課件展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪閱讀場景的圖片或一段關(guān)于讀書的名言，引發(fā)學(xué)生對讀書的思考和興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一篇短文《讀書有益》，要求學(xué)生快速瀏覽，找出文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

（2）教師提問學(xué)生關(guān)于文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)論據(jù)的合理性。

（3）教師展示第二篇短文《讀書之道》，讓學(xué)生自主閱讀，并總結(jié)文章的核心觀點(diǎn)。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇文章的觀點(diǎn)，分析其異同，探討不同讀書方法對個(gè)人成長的影響。

（5）教師通過多媒體展示不同類型的書籍，引導(dǎo)學(xué)生了解各類書籍的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（6）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們在生活中踐行讀書之道。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成：

（1）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“讀書的意義”的短文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

（2）針對兩篇文章的觀點(diǎn)，各提出一個(gè)問題，并嘗試進(jìn)行解答。

（3）從自己的閱讀經(jīng)歷中，選擇一個(gè)例子，說明讀書對個(gè)人成長的影響。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書對個(gè)人成長的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持讀書，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫一篇讀書筆記。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為班級(jí)同學(xué)推薦一本好書，并說明推薦理由。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）古代經(jīng)典文學(xué)作品選讀：《論語》中關(guān)于讀書的章節(jié)，如《學(xué)而篇》、《為政篇》等，讓學(xué)生了解古代圣賢的讀書態(tài)度和方法。

（2）近現(xiàn)代文學(xué)名著：《圍城》中關(guān)于讀書的描寫，通過錢鐘書先生的幽默筆觸，讓學(xué)生感受讀書的樂趣和人生的感悟。

（3）現(xiàn)代散文佳作：《我與地壇》等，讓學(xué)生體會(huì)散文中的情感表達(dá)和哲理思考，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試閱讀本節(jié)課提到的兩篇短文以外的其他關(guān)于讀書的文章，如《談讀書》、《讀書雜談》等，比較不同作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的讀書現(xiàn)象，如電子書與紙質(zhì)書的對比、碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的差異等，思考這些現(xiàn)象對個(gè)人閱讀習(xí)慣和閱讀質(zhì)量的影響。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或讀書心得，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，提高寫作能力和思維深度。

（4）組織學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)，邀請同學(xué)推薦好書，分享閱讀心得，拓寬閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的讀書活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書沙龍等，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了與讀書相關(guān)的圖片和名言，這樣的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和名言的理解并不深入，他們在回答問題時(shí)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗@些素材的背景知識(shí)掌握不足。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，能夠有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

接著，在講授新知的過程中，我嘗試通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨和寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文章的論證結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，但是他們在分析文章細(xì)節(jié)時(shí)，還是存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，我在講解過程中可能過于注重整體結(jié)構(gòu)，而忽視了細(xì)節(jié)的解析。今后，我需要在講解時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生逐步提高閱讀理解能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。然而，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不牢固，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

課堂小結(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們表達(dá)了自己對讀書的熱愛和感悟。這也讓我意識(shí)到，課堂不僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫一篇讀書筆記。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，這說明我在作業(yè)布置和評價(jià)方面還有待提高。今后，我需要在作業(yè)的設(shè)計(jì)上更加注重趣味性和實(shí)用性，同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成情況的監(jiān)督和評價(jià)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-讀書的意義

-讀書的方法

-讀書對個(gè)人