21 古詩詞三首 山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計思路圍繞五年級學生認知特點，結合《山居秋暝》的詩歌特點，以朗讀、賞析、拓展為主線，通過小組合作、自主學習等方式，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、向往美好生活的情感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣和人文素養(yǎng)；加強語言文字運用能力，提高對自然景物的觀察和描繪能力；增強文化自信，理解詩人情感，培養(yǎng)對美好生活的向往。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《山居秋暝》的意境和詩人的情感。

-掌握詩句中的意象及其象征意義。

-學習詩歌的韻律和節(jié)奏，感受古詩詞的音樂美。

2.教學難點：

-理解“空山新雨后，天氣晚來秋”中“空山”和“新雨”的意境。

-把握“明月松間照，清泉石上流”中“明月”、“松間”、“清泉”、“石上流”的意象及其相互關系。

-領悟詩人通過對自然景物的描繪來表達對隱居生活的向往和追求的精神境界。

-在小組討論中，引導學生深入挖掘詩句的深層含義，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《山居秋暝》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的山水畫、視頻片段等，以增強學生對詩意的理解。

3.教學課件：設計包含詩句解讀、詩人背景、詩歌手法的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放白板或投影儀，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

分析與舉例：學生通過預習，對《山居秋暝》的背景和詩句內容有了初步了解，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

分析與舉例：通過視頻導入，激發(fā)學生對詩意的興趣；講解詩句時，結合圖片和音樂，幫助學生理解意境；小組討論中，引導學生分析詩句中的意象和情感。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

分析與舉例：作業(yè)設計包括詩句翻譯、詩歌仿寫，鞏固學生對詩歌內容的理解；提供拓展資源如相關書籍和網站，鼓勵學生進行深入閱讀和思考；通過反思總結，學生能夠自我評估學習效果，為下一次學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練背誦《山居秋暝》全文，并理解詩句的基本含義。

-學生掌握了古詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，能夠從音韻、意象、情感等方面分析詩歌。

-學生學會了如何通過詩歌中的自然景物描寫來體會詩人的情感和思想。

2.思維與能力方面：

-學生在課堂討論和小組合作中，提高了表達觀點和溝通協(xié)調的能力。

-學生通過分析詩句中的意象，培養(yǎng)了聯(lián)想和想象能力。

-學生在解決預習和課堂活動中遇到的問題時，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習《山居秋暝》，對詩人的隱逸情懷有了更深的理解，激發(fā)了他們對美好生活的向往。

-學生在欣賞自然美景的同時，培養(yǎng)了熱愛大自然、珍惜環(huán)境的情感。

-學生通過學習古詩詞，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認同。

4.自主學習能力方面：

-學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，逐漸形成了良好的自主學習習慣。

-學生能夠利用網絡資源、圖書館等途徑，自主查找和學習與古詩詞相關的知識。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，積極尋求解決問題的方法。

5.語文素養(yǎng)方面：

-學生在詩歌鑒賞過程中，提高了語言文字運用能力，學會了如何運用詩歌的語言表達自己的情感和思想。

-學生在閱讀和分析詩歌時，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

-學生通過學習古詩詞，拓寬了閱讀視野，豐富了文化底蘊。板書設計①《山居秋暝》板書

-詩人：王維

-詩句：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

②詩歌意象分析

-空山、