8-2《登高》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

8-2《登高》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修上冊《登高》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過《登高》這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解杜甫憂國憂民的情懷，提升對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時，通過分析詩歌的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩詞，對基本的詩歌形式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對于《登高》這首詩的作者杜甫的生平經(jīng)歷及其創(chuàng)作背景，以及詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理和情感表達(dá)，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對文學(xué)尤其是古典文學(xué)有一定的興趣。他們的閱讀能力和理解能力較強(qiáng)，但分析能力和批判性思維尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過寫作和創(chuàng)作來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于杜甫生平和創(chuàng)作背景的了解有限，學(xué)生可能難以把握詩歌的情感基調(diào)。其次，詩中的意象和典故較為豐富，學(xué)生可能難以理解其深層含義。最后，詩歌的抒情性和哲理性結(jié)合，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感和思想。針對這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料和解讀方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解《登高》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌意象，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生角色扮演，體驗詩人情感，增強(qiáng)對詩歌的共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌文本、作者畫像、相關(guān)歷史背景圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相匹配的音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會詩歌意境。

3.互動軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行詩歌知識問答和在線討論，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的《登高》。這首詩是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩，它表達(dá)了詩人晚年對國家命運(yùn)的深切憂慮和對個人命運(yùn)的無奈感慨。那么，這首詩究竟有何獨(dú)特之處？它又蘊(yùn)含了哪些深刻的哲理呢？接下來，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、作者介紹與背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下作者杜甫。杜甫，字子美，號少陵野老，唐代著名詩人。他的詩作內(nèi)容廣泛，關(guān)注社會現(xiàn)實，被譽(yù)為“詩史”。杜甫的詩風(fēng)沉郁頓挫，情感真摯，語言凝練，被后人尊稱為“詩圣”。

三、詩歌賞析

（教師）接下來，我們一起來賞析這首詩。首先，讓我們看看詩歌的標(biāo)題——登高。這里的“登高”既是字面意思，也是比喻。詩人通過登高，抒發(fā)了自己對國家和個人命運(yùn)的感慨。

（學(xué)生）這首詩的標(biāo)題是“登高”，我想它可能是指詩人真的登上了一座高山，也可能是指詩人內(nèi)心的登高，即超越世俗的束縛，追求精神上的升華。

（教師）非常好，你的理解很到位。接下來，我們來看詩歌的第一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@句詩描繪了一幅深秋的景象，落木蕭蕭，長江滾滾，營造出一種蕭瑟凄涼的氛圍。

（學(xué)生）這句詩讓我感受到了大自然的壯闊，同時也感受到了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。

（教師）是的，這句詩既描繪了自然景象，又反映了詩人的情感。接下來，我們來看第二句：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺?！边@句詩表達(dá)了詩人對人生無常、命運(yùn)多舛的感慨。

（學(xué)生）這句詩讓我感受到了詩人對人生的無奈和對命運(yùn)的無力感。

（教師）你的理解很深刻。接下來，我們來看第三句：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”這句詩描繪了詩人晚年生活的艱辛，以及他對國家命運(yùn)的憂慮。

（學(xué)生）這句詩讓我感受到了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。

（教師）是的，這句詩展現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。最后，我們來看第四句：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”這句詩表達(dá)了詩人對人生的感慨，以及對未來的無奈。

（學(xué)生）這句詩讓我感受到了詩人對人生的無奈和對未來的迷茫。

（教師）你的理解很到位。這首詩通過描繪自然景象和抒發(fā)詩人情感，展現(xiàn)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，以及他對人生的感慨。

四、詩歌主旨探究

（教師）那么，這首詩的主旨是什么呢？我認(rèn)為，這首詩的主旨是詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，以及他對人生的感慨。在詩中，詩人通過描繪自然景象和抒發(fā)情感，表達(dá)了自己對國家命運(yùn)的憂慮和對個人命運(yùn)的無奈。

（學(xué)生）我同意老師的觀點(diǎn)。這首詩讓我感受到了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，以及他對人生的感慨。

（教師）非常好，你的理解很到位。接下來，我們來總結(jié)一下這首詩的寫作手法。

五、總結(jié)與作業(yè)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了杜甫的《登高》這首詩。這首詩通過描繪自然景象和抒發(fā)情感，展現(xiàn)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷，以及他對人生的感慨。在寫作手法上，詩人運(yùn)用了借景抒情、情景交融等手法，使詩歌具有很高的藝術(shù)價值。

（學(xué)生）今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我更加了解了杜甫的詩歌，也感受到了他對國家和人民的深切關(guān)懷。

（教師）很好，希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（作業(yè)）1.請結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于《登高》的讀后感。

2.請查閱資料，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關(guān)于杜甫的簡要介紹。

3.請選擇一首自己喜歡的古詩，運(yùn)用今天所學(xué)的方法進(jìn)行賞析，并撰寫一篇賞析文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的家庭背景、政治經(jīng)歷、文學(xué)成就等，以便學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作背景。

-唐代文學(xué)背景：介紹唐代文學(xué)的整體風(fēng)貌，包括詩歌、散文、小說等，以及當(dāng)時的社會文化環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景。

-《登高》相關(guān)研究：搜集學(xué)者對《登高》的解讀和研究，包括對詩歌意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面的分析，豐富學(xué)生對詩歌的理解。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹一些古代詩歌的鑒賞方法，如意象分析法、韻律分析法、情感分析法等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以加深對杜甫詩歌風(fēng)格和情感的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片《杜甫》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受詩人的生平和作品。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，以詩歌的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級或?qū)W校的詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的朗誦技巧，同時也能增強(qiáng)對詩歌的理解和欣賞。

-開展詩歌知識競賽：通過舉辦詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高他們對詩歌知識的掌握程度。

-邀請專家講座：邀請文學(xué)專家或詩人來校進(jìn)行講座，分享他們對杜甫詩歌的理解和鑒賞心得，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。

-建立詩歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生成立詩歌學(xué)習(xí)小組，共同探討詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計①

-作者：杜甫

-朝代：唐代

-體裁：七言律詩

②

-詩歌標(biāo)題：《登高》

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句一首，共四句

③

-詩歌意象：

-無邊落木蕭蕭下

-不盡長江滾滾來

-萬里悲秋常作客

-百年多病獨(dú)登臺

④

-詩歌情感：

-蕭瑟凄涼

-孤獨(dú)無奈

-憂國憂民

-哀傷感慨

⑤

-詩歌主題：

-對國家命運(yùn)的憂慮

-對個人命運(yùn)的無奈

-對人生無常的感慨

⑥

-詩歌寫作手法：

-借景抒情

-情景交融

-對比手法

-比喻手法教學(xué)反思今天我們完成了《登高》這首詩的教學(xué)，讓我對這節(jié)課有了以下幾點(diǎn)反思。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造。我覺得今天的課堂氛圍整體上是積極向上的，學(xué)生們在討論詩歌時都表現(xiàn)得非?；钴S。特別是在分析詩歌意象和情感時，學(xué)生們能夠主動參與到討論中，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這說明我的課堂設(shè)計在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面是有效的。當(dāng)然，我也注意到有些學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟姼璧纳顚雍x。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的選擇。今天我主要采用了講授法、討論法和情景教學(xué)法。講授法幫助學(xué)生對詩歌的整體結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識；討論法則激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們在交流中學(xué)習(xí)；情景教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感。我認(rèn)為這些教學(xué)方法結(jié)合得還是比較恰當(dāng)?shù)?，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授法中，我可能過于注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動思考。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡這兩種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主探索。

再次，關(guān)于學(xué)生的個體差異。今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力存在差異。有的學(xué)生能夠迅速抓住詩歌的精髓，有的學(xué)生則需要在老師的引導(dǎo)下才能理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。比如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的內(nèi)容；對于理解能力較弱的學(xué)生，則要更加耐心地引導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

此外，關(guān)于詩歌的鑒賞能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在鑒賞詩歌時，往往