統(tǒng)編版2025年春季六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》課件

他們那時(shí)候多有趣啊語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)*17他們那時(shí)候多有趣啊語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)*17同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？是誰(shuí)？指的是什么時(shí)候？什么事有趣？帶著這些問(wèn)題，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）,享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說(shuō)大師。阿西莫夫的學(xué)識(shí)極其淵博，一生出版了近五百部著作，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等多領(lǐng)域，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)，在世界各國(guó)擁有廣泛的讀者?；?dòng)課堂根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。用較快的速度默讀這篇科幻小說(shuō)，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。圈畫出相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。任務(wù)一23書不同瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”瑪琪一向討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。814老師不同bǐyí1920上學(xué)地點(diǎn)不同瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”瑪琪一向討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。8bǐyí冰冷無(wú)情感23個(gè)性化教學(xué)，因材施教授課形式不同27溫暖、有趣授課形式不同請(qǐng)根據(jù)你圈畫的內(nèi)容填寫學(xué)習(xí)單。未來(lái)和今天上學(xué)方式的不同未來(lái)今天書老師上學(xué)地點(diǎn)授課形式熒光屏上順序移動(dòng)印在紙上靜止不動(dòng)機(jī)器老師真人老師家里一個(gè)專門的地方無(wú)情感溝通，個(gè)性化教學(xué)，因材施教溫暖、有趣，不夠個(gè)性化思考：這篇課文與我們以前讀過(guò)的科幻故事有什么不同？大多數(shù)的科幻故事立足現(xiàn)實(shí)想象未來(lái)本文站在未來(lái)反觀現(xiàn)在這樣一個(gè)有趣的科幻故事，是通過(guò)怎樣的方式呈在我們面前的？是通過(guò)瑪琪和托米的對(duì)話展開的這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？有好奇心，并且能夠提出問(wèn)題、反思問(wèn)題。

你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有聽(tīng)到或談?wù)撨^(guò)類似的話題？科幻能使人警醒，告誡我們不要淪為機(jī)械的奴隸；科幻也讓人期待，讓我們覺(jué)得未來(lái)是更美好的新時(shí)代。希望大家能用放大鏡仔細(xì)觀察我們的生活，面對(duì)生活中的問(wèn)題，敢于反思和大膽暢想未來(lái)，書寫屬于自己的科幻篇章。課堂演練你覺(jué)得未來(lái)的學(xué)校