小學(xué)“3+3+X”勞動教育課程體系

厘定目標(biāo)

構(gòu)建“3+3+X”勞動教育課程體系中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平?！眲趧庸鈽s的價(jià)值觀念、勤儉奮斗的勞動精神、樂做會干的勞動習(xí)慣，必須從小內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)會自立、自強(qiáng)、自力，長大后才能成為社會的有用之才。我校結(jié)合校情、學(xué)情，堅(jiān)持確立崇尚勞動的價(jià)值觀，著眼于勞動精神、勞動思維、勞動技能、勞動習(xí)慣等素養(yǎng)的培育，在勞動教育課程化、實(shí)踐化、生活化三個層面積極探索，構(gòu)建了涵蓋家務(wù)勞動、田園勞動、公益勞動、科技勞動、職業(yè)體驗(yàn)等方面的“3+3+X”課程體系，逐步形成全員、全方位、全過程的勞動育人格局。

一、家庭、校園、社會聯(lián)結(jié)，構(gòu)建人人參與的必修課程開發(fā)了家庭勞動、校園勞動、公益勞動3類勞動教育課程，做為每名學(xué)生的必修課程。（一）家庭勞動課程1.家務(wù)勞動為主。堅(jiān)持假期“三個好習(xí)慣”之勞動習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè)置“自己的事情自己做（低年級）、家里的事情幫著做（中高年級）”兩類課程，主要圍繞收納整理和家庭廚藝兩項(xiàng)設(shè)計(jì)。收納整理系列：一年級“整理書桌”，二年級“收納疊衣”，三年級“雜物收納”，四年級“行李箱收納”，五年級“整理冰箱”。

家庭廚藝系列：一年級“小幫廚”，二年級“健康小涼菜”，三年級“拿手菜”，四年級“包餃子”，五年級“家鄉(xiāng)特色菜”。學(xué)生在學(xué)與做中練習(xí)技能，養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了家庭責(zé)任感。2.家庭種植為輔。組織“一米菜（花）園”建設(shè)，建議同學(xué)們以自己名字命名，在家中的陽臺或空地種植不同的綠植，并用喜歡的方式記錄植物的生長過程。3.勞動技能促效。組織勞動教師，招募家長志愿者，開發(fā)制作微課，給予學(xué)生勞動技法指導(dǎo)。要求每名學(xué)生每學(xué)期至少掌握一項(xiàng)勞動技能。組織開展勞動技能初級認(rèn)證賽和終級認(rèn)證賽。教師、家長、學(xué)生參與評價(jià)。學(xué)校微信公眾號發(fā)布“和美·勞動”專輯20多期，營造了良好的勞動教育氛圍，調(diào)動了更多家長和學(xué)生積極參與。（二）校園勞動課程開發(fā)了實(shí)小農(nóng)場、智慧農(nóng)場、校園美化、餐廳服務(wù)四類課程，以勞動課（勞動周）落實(shí)課程內(nèi)容。1.開辟實(shí)小農(nóng)場。以種植果蔬、二十四節(jié)氣作物的探究與種植、光盤行動、飲食教育為主題內(nèi)容，開展了落花生、收地瓜、掰玉米、實(shí)小賣場、我是光盤俠等系列實(shí)踐活動，涵蓋翻土、栽種、施肥、澆水、修剪、售賣、烹飪等勞動技能。勞動實(shí)踐中多了一些流汗體驗(yàn)和體力參與，讓學(xué)生經(jīng)歷勞動的過程，強(qiáng)化勞動教育。2.打造智慧農(nóng)場。以科技勞動為中心，開設(shè)種子世界、無土栽培、種植日記、采摘義賣課程內(nèi)容，開展系列體驗(yàn)活動（包括研究性學(xué)習(xí)）。勞動成果義賣活動。同學(xué)們走進(jìn)超市、市場進(jìn)行調(diào)查后商定賣價(jià)，分角色模擬演練賣菜的情景，備好馬扎、方便袋、泡沫箱。義賣中，甜聲叫賣、討價(jià)還價(jià)、稱重包裝、交錢交貨、微信支付……最后采摘蔬菜全部賣出。義賣所得全部捐給家境貧困的同學(xué)，同學(xué)們體驗(yàn)到勞動的艱辛和食物的來之不易，也培養(yǎng)了愛心和社會責(zé)任感。3.營造勞動氛圍。以三四五年級為實(shí)施對象，設(shè)立校園美化和餐廳服務(wù)課程，營造勞動氛圍。依托勞動周組織實(shí)施。以年級為大單位，班級為小單位，班主任和年級干事協(xié)同組織實(shí)施。校園美化課程主要包含清除雜草、花草修剪、垃圾分類三方面內(nèi)容。學(xué)生參與校園衛(wèi)生的深度清潔、校園花草的修剪與美化、監(jiān)督校園垃圾分類情況。餐廳服務(wù)課程則包括我是分餐員、我來收餐盒、擦擦小飯桌三項(xiàng)課程。（三）公益勞動課程1.設(shè)置校園公益崗位，培養(yǎng)勞動服務(wù)意識。低年級設(shè)班級勞動服務(wù)崗，包括掃地、拖地、擦黑板、擦?xí)?、關(guān)門、關(guān)窗、關(guān)燈、擺桌子等；中高年級增設(shè)校園勞動服務(wù)崗，包括校園衛(wèi)生監(jiān)督、垃圾分類、樓道安全、餐廳飲食等。采取崗位公示、自主選擇、公平競爭的原則，讓每一位學(xué)生都有自己的崗位，形成“人人為我，我為人人”的服務(wù)場景，成為學(xué)生自我管理、自我教育的有效途徑。2.成立志愿服務(wù)小隊(duì)，參與社會公益活動。2018年起，成立“螢火蟲志愿小隊(duì)”，為學(xué)生提供多樣化的勞動場地。走進(jìn)敬老院，給孤寡老人梳頭、整理物品等系列“敬老”為主題的公益活動。利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)開展小區(qū)衛(wèi)生清掃、社區(qū)公共設(shè)施維護(hù)、參與文明城建設(shè)等活動，既鍛煉了學(xué)生的交往能力，又拓寬了學(xué)生的視野，強(qiáng)化了學(xué)生的社會公德心和社會責(zé)任感。二、融合科技、手工、職業(yè)，構(gòu)建自主參與的選修課程（一）興趣引領(lǐng)之“科技+手工+職業(yè)體驗(yàn)”課程開發(fā)了手工勞動、科技勞動兩類選修課程，以社團(tuán)形式組織。學(xué)生自主選課，打通班級、年級，實(shí)行分類走班學(xué)習(xí)?？萍紕趧诱n程融合信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，包括3D打印、趣味拼搭、快樂編程等項(xiàng)目。手工制作課程融合實(shí)踐體驗(yàn)、勞動制作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)為一體，利用廢舊布料、廢舊報(bào)紙制作玩偶，設(shè)計(jì)時(shí)尚服裝，參與華服制作。開發(fā)了職業(yè)體驗(yàn)課程，主要以家庭成員間的角色互換、學(xué)科小講師、我是售貨員、我是小館長課程，讓學(xué)生在實(shí)際崗位上實(shí)習(xí)、體認(rèn)職業(yè)角色，獲得對職業(yè)活動的真切理解，發(fā)現(xiàn)自身專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成職業(yè)意識。（二）價(jià)值引領(lǐng)之“X+”課程1.整合校園活動，創(chuàng)設(shè)勞動項(xiàng)目。體育節(jié)設(shè)置“志愿行”項(xiàng)目，為運(yùn)動員端水、整理衣物、提供座椅；讀書節(jié)設(shè)置“圖書管理員”項(xiàng)目，體驗(yàn)圖書的借閱登記與日常管理工作；藝術(shù)節(jié)設(shè)置“設(shè)計(jì)師”項(xiàng)目，為節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)、營造氛圍；五一勞動節(jié)設(shè)置“致敬勞?！薄罢J(rèn)識農(nóng)具”項(xiàng)目。以課程化的形式，將傳統(tǒng)節(jié)日活動與勞動教育進(jìn)行有機(jī)整合，拓展節(jié)日育人功能。2.借助項(xiàng)目引領(lǐng)，創(chuàng)新課程形式。采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”的過程中感受勞動價(jià)值。我校作為垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校，針對分類難、控制難等問題，以“如何減少校園垃圾”為驅(qū)動型問題，設(shè)計(jì)減少校園垃圾實(shí)踐指南。項(xiàng)目組通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、走訪、研判、制定等，最終形成實(shí)小版“減少校園垃圾教師指南”和“減少校園垃圾學(xué)生指南”?？吹阶约旱膭趧映晒麨閷W(xué)校解決了實(shí)際問題，讓校園更加整潔漂亮，同學(xué)們感受到了勞動的光榮和美麗。三、自評、互評、他評結(jié)合，構(gòu)建全面多元的教育評價(jià)體系勞動實(shí)踐要達(dá)到教育的目的，離不開評價(jià)。將評價(jià)貫穿于勞動過程和結(jié)果，從過程中體會價(jià)值、提升價(jià)值，從結(jié)果中展示價(jià)值、體驗(yàn)成功，有助于學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，還能培養(yǎng)崇尚勞動的態(tài)度。我對不同年級的勞動課程，制定了相應(yīng)的勞動清單。以清單為支架，實(shí)時(shí)記錄，階段梳理，開展等級評價(jià)，頒發(fā)勞動達(dá)人獎?wù)隆趧忧鍐斡蓚€人記錄保存，每月全班交流展示。星級評價(jià)包括勞動項(xiàng)目、勞動時(shí)間，從積極參與、實(shí)踐操作、服務(wù)意識三方面進(jìn)行自評、組評和他評，最后總評，認(rèn)定優(yōu)秀、良好、一般不同等級。勞動達(dá)人獎?wù)率墙Y(jié)合不同板塊、不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)為一枚項(xiàng)目獎?wù)?，學(xué)校在上述兩項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，給記錄完善、資料豐富、認(rèn)定等級為良好以上的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎?wù)拢粚W(xué)年一總評，獎