7 z c s 第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析7zcs第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊，是拼音教學(xué)的第一課時。本課主要學(xué)習(xí)聲母z、c、s的發(fā)音及書寫。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音，規(guī)范書寫，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的感知能力，提升語言表達(dá)與傾聽的素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)聲母z、c、s，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對拼音學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識層面，他們對漢語拼音的初步概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，動手操作能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識尚待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、注意力不集中等問題。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《語文》一年級上冊和拼音學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聲母z、c、s的發(fā)音演示和書寫示范。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備拼音卡片、磁鐵或吸鐵石等，用于聲母的磁性游戲教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置拼音學(xué)習(xí)角，提供書寫空間，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放動畫《字母歌》，讓學(xué)生在歡快的音樂中感受拼音的韻律。

2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是拼音嗎？今天我們要學(xué)習(xí)哪些拼音呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)他們對新知識的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.聲母z、c、s的發(fā)音：

a.播放聲母z、c、s的發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生觀察口型、發(fā)音位置。

b.教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

c.分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.聲母z、c、s的書寫：

a.展示聲母z、c、s的正確書寫順序和筆畫。

b.學(xué)生跟隨教師書寫，教師巡視指導(dǎo)。

c.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師檢查并給予反饋。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.拼音接龍游戲：學(xué)生輪流讀出一個聲母，下一個學(xué)生讀出相應(yīng)的拼音，以此類推。

2.詞語拼讀：教師出示含有z、c、s的詞語，學(xué)生拼讀并書寫。

3.書寫練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成含有z、c、s的詞語書寫。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們能說出z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)嗎？

2.提問：大家覺得在書寫z、c、s時，需要注意哪些地方？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得學(xué)習(xí)拼音有什么好處？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們更好地閱讀和表達(dá)。

3.教師示范：用拼音進(jìn)行一句話的朗讀，學(xué)生跟讀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道z、c、s在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：z、c、s在日常生活中廣泛應(yīng)用于廣告、標(biāo)識等。

3.學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計一個有趣的拼音標(biāo)識。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

教學(xué)時長：45分鐘六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《拼音王國歷險記》

內(nèi)容概述：這是一本以拼音為主題的童話故事，通過主人公在拼音王國的冒險經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)拼音知識，提高閱讀興趣。

2.閱讀材料二：《拼音樂園》

內(nèi)容概述：這是一本拼音學(xué)習(xí)手冊，包含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等內(nèi)容，以及豐富的拼音練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間，閱讀《拼音王國歷險記》和《拼音樂園》，通過閱讀提高對拼音的興趣，并學(xué)習(xí)更多的拼音知識。

2.學(xué)生可以嘗試用拼音編寫簡單的句子，如自我介紹、描述天氣等，鍛煉語言表達(dá)能力和拼音應(yīng)用能力。

3.組織學(xué)生開展“拼音小講師”活動，讓學(xué)生在課堂上分享自己從拓展閱讀中學(xué)到的拼音知識，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找拼音相關(guān)的視頻教程，如發(fā)音技巧、書寫規(guī)范等，幫助學(xué)生更好地掌握拼音。

5.設(shè)計“拼音創(chuàng)作大賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用拼音創(chuàng)作有趣的詞語、句子或故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

6.家長參與：鼓勵家長與孩子一起學(xué)習(xí)拼音，共同完成拼音相關(guān)的家庭作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，同時也進(jìn)行一些反思和改進(jìn)的思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，孩子們對拼音的學(xué)習(xí)興趣被動畫《字母歌》成功點(diǎn)燃了。不過，我也注意到有些孩子對拼音的基礎(chǔ)知識掌握得還不是很好，他們在跟讀的時候有些吃力。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加注重對基礎(chǔ)知識的鋪墊，比如可以先簡單回顧一下之前學(xué)過的拼音，或者通過一些簡單的游戲來復(fù)習(xí)，這樣可以幫助孩子們更好地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

在講授新課的部分，我盡量用生動形象的語言和動作來示范聲母z、c、s的發(fā)音，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在模仿的時候還是不夠到位。這可能是因為我示范的速度過快，或者是孩子們的注意力分散。所以，我需要在未來的教學(xué)中，放慢示范的速度，給孩子們更多的時間去模仿和練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了拼音接龍和詞語拼讀的游戲，這些游戲讓孩子們在玩樂中鞏固了知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是因為游戲的設(shè)計對他們來說難度太大或者不夠有趣。我打算在接下來的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，調(diào)整游戲難度，或者加入一些他們感興趣的游戲元素，比如角色扮演，讓每個孩子都能積極參與進(jìn)來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會回答問題，但是我也注意到，有些孩子回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對答案不夠自信。我應(yīng)該在課前多鼓勵孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，同時，我也會注意提問的方式，盡量讓問題更加開放，鼓勵孩子們發(fā)散思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子書寫z、c、s時，筆畫順序容易出錯。這說明我在教學(xué)書寫技巧時，可能沒有強(qiáng)調(diào)足夠的細(xì)節(jié)。在未來的教學(xué)中，我會更加注重書寫細(xì)節(jié)的講解，比如通過動畫或者圖示來展示筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

最后，我想說的是，今天的課讓我意識到，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。我會根據(jù)孩子們的反饋和我的觀察，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如：

-制作更加詳細(xì)的發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生可以在家里反復(fù)觀看練習(xí)。

-設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-與家長保持溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我相信，通過我們的共同努力，孩子們會在拼音學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。謝謝大家的參與，讓我們一起期待下一次的課堂吧！八、板書設(shè)計①聲母z、c、s的發(fā)音

-z：舌尖抵住上齒背，氣流從舌兩邊出來。

-c：舌尖向上翹起，抵住上齒背，氣流從舌兩邊出來。

-s：舌尖平放，靠近上齒背，氣流從舌尖和齒背之間出來。

②聲母z、c、s的書寫

-z：先寫豎，再寫橫折，最后寫橫。