Unit9 Yes,I can!（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級(jí)上冊(cè)（2課時(shí)）

Unit9Yes,Ican!（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級(jí)上冊(cè)（2課時(shí)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級(jí)上冊(cè)Unit9Yes,Ican!，本單元主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問候語“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”，以及否定回答“No,Ican't...”。通過對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的日常交流用語，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高聽說技能，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和合作精神。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“能做”和“不能做”的表達(dá)方式，增強(qiáng)自信心，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”和否定回答“No,Ican't...”的日常對(duì)話表達(dá)。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確發(fā)音和語調(diào)：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音“Canyou...?”、“Yes,Ican...”和“No,Ican't...”，并能夠根據(jù)語境調(diào)整語調(diào)。

-詞匯運(yùn)用：通過具體情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“read,write,sing,dance”等動(dòng)詞，構(gòu)建簡(jiǎn)單的肯定和否定句型。

-語境理解：通過圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生理解句型的實(shí)際意義，并能根據(jù)情境選擇合適的回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，難點(diǎn)在于理解并運(yùn)用“能做”和“不能做”的表達(dá)方式，以及在真實(shí)語境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

-具體細(xì)節(jié)：

-語境感知：幫助學(xué)生理解句型在不同語境中的使用，例如，在詢問他人能力時(shí)使用肯定或否定回答。

-語法結(jié)構(gòu)：理解動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，以及它們?cè)诰湫椭械倪\(yùn)用，如“can”作為情態(tài)動(dòng)詞的使用。

-交流互動(dòng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可能難以流暢地運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：滬教版英語一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：英語單詞卡片、音頻材料（如“Canyou...?”的發(fā)音示例）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如書籍、畫筆、玩具等）、圖片、PPT課件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些簡(jiǎn)單的英語單詞卡片，如“read,write,sing,dance”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)作的英語表達(dá)。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的問候語和簡(jiǎn)單句型，如“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用清晰的語言講解“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”和否定回答“No,Ican't...”的用法，并強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞“can”的使用。

-舉例說明：通過情景模擬，展示如何使用這些句型進(jìn)行日常對(duì)話，例如，教師問：“Canyouread?”學(xué)生回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，如詢問同伴是否會(huì)某種技能。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一系列圖片或?qū)嵨?，如書籍、畫筆、玩具等，讓學(xué)生用“Canyou...?”句型進(jìn)行問答練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Canyou...?”句型的使用場(chǎng)景和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生回顧：請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們學(xué)到的句型，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)用“Canyou...?”句型進(jìn)行對(duì)話，詢問家長(zhǎng)是否會(huì)某種技能，并記錄下來。

-次日檢查：教師在下一節(jié)課開始時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些相關(guān)的英語歌曲或視頻，讓學(xué)生在課后觀看，以提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)使用“Canyou...?”句型，并嘗試創(chuàng)造自己的對(duì)話場(chǎng)景。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-結(jié)合信息化資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的“read,write,sing,dance”等動(dòng)詞，還可以引入更多日常生活技能的動(dòng)詞，如“draw,cook,play,swim”等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-語法拓展：講解情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，包括其否定形式“can't”和疑問形式“Canyou...?”，以及情態(tài)動(dòng)詞在否定句和疑問句中的變化。

-文化拓展：介紹一些與“能做”和“不能做”相關(guān)的英語文化背景知識(shí)，如西方國(guó)家的禮貌用語和日常交流習(xí)慣。

-情境拓展：收集或制作與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，如“Canyouhelpme?”的場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生的情境感知能力。

2.拓展建議

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語學(xué)習(xí)，在家中設(shè)置一個(gè)英語角，讓孩子用英語與家長(zhǎng)交流，如詢問家長(zhǎng)是否會(huì)某種技能。

-角色扮演：利用課余時(shí)間，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，如在圖書館、超市等地方使用“Canyou...?”句型。

-制作小冊(cè)子：讓學(xué)生收集與“能做”和“不能做”相關(guān)的英語句子，制作成小冊(cè)子，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如兒童英語學(xué)習(xí)游戲，以輔助課堂教學(xué)。

-課外閱讀：推薦一些簡(jiǎn)單的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，同時(shí)提高閱讀興趣。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如在公園、商場(chǎng)等地進(jìn)行英語交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-定期復(fù)習(xí)：定期組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如通過游戲、競(jìng)賽等形式，鞏固對(duì)“Canyou...?”句型的掌握。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit9Yes,Ican!，整體感覺還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我想說的是教學(xué)方法。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)的效果更好。比如，我在講解“Canyou...?”句型時(shí)，通過角色扮演的方式，讓孩子們親身體驗(yàn)，這樣他們學(xué)得更快、更牢固。同時(shí)，我也注意到了一些問題，比如有些孩子可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，在互動(dòng)中不太敢開口說英語，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

-先讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”，這樣有助于他們更好地理解和接受新知識(shí)。

-通過具體的例子來講解新知識(shí)，讓學(xué)生直觀地感受到“Canyou...?”句型的用法。

-在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：

-我盡量保持課堂氛圍輕松愉快，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助。

-我鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助，讓他們?cè)诨ハ鄮椭泄餐M(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于“can”和“can't”的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)發(fā)音的練習(xí)。另外，我在課堂管理上還可以更加細(xì)致，比如如何更好地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，如何更有效地進(jìn)行課堂互動(dòng)等。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，特別是對(duì)于一些容易混淆的發(fā)音，如“can”和“can't”。

-豐富課堂活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)更多有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂管理上，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

-加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)