《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法-減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法——減法》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法——減法》。主要包括0~5的減法運(yùn)算，以及簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握0~5的減法運(yùn)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.數(shù)感，通過(guò)認(rèn)識(shí)0~5的減法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知和空間觀念；2.邏輯思維能力，通過(guò)加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理和解決問(wèn)題的能力；3.數(shù)學(xué)建模能力，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)減法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)建模意識(shí)；4.合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字0~10的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和排序，以及基本的加法運(yùn)算。然而，對(duì)于減法概念的理解可能較為薄弱，特別是對(duì)于0的減法運(yùn)算，學(xué)生可能存在一定的困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是通過(guò)游戲和活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力處于啟蒙階段，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法更容易理解和接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好動(dòng)手操作和視覺(jué)學(xué)習(xí)的，也有喜歡聽(tīng)故事和模仿學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)減法時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：理解“減去”的概念，區(qū)分“減法”和“加法”的符號(hào)，以及處理減法中的借位問(wèn)題。此外，對(duì)于0的減法運(yùn)算，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得難以理解，因?yàn)?沒(méi)有“減去”的意義。教師需要通過(guò)具體實(shí)例和游戲活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片）、電子白板、電腦

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲、教育軟件

-教學(xué)手段：故事講述、游戲活動(dòng)、小組合作、動(dòng)手操作五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——減法。你們知道減法是什么嗎？請(qǐng)舉手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生）減法就是拿走一些東西。

（教師）很好，減法就是從已有的數(shù)量中拿走一部分，剩下的數(shù)量就是減法的結(jié)果。今天我們就來(lái)探究一下0到5的減法運(yùn)算。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)減法符號(hào)

（教師）同學(xué)們，你們看，這里有一個(gè)特殊的符號(hào)“-”，這就是減法符號(hào)。它告訴我們接下來(lái)要做的操作是減法。

（學(xué)生）減法符號(hào)是“-”。

（教師）很好，那么我們一起來(lái)看看，當(dāng)我們?cè)跀?shù)字前面加上這個(gè)減法符號(hào)，會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（學(xué)生）數(shù)字前面加上減法符號(hào)，就是減法了。

（教師）對(duì)，那么我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕上的數(shù)字，用減法符號(hào)表示出來(lái)。

（學(xué)生）1-，2-，3-，4-，5-

2.探究減法運(yùn)算

（教師）現(xiàn)在我們知道了減法符號(hào)，那么接下來(lái)我們來(lái)看看減法運(yùn)算。我們先從最簡(jiǎn)單的減法開(kāi)始，比如5減去2。

（學(xué)生）5減去2，就是3。

（教師）很好，那么你們能自己寫(xiě)出5減去2的算式嗎？

（學(xué)生）5-2=3。

（教師）非常好，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕上的算式，計(jì)算結(jié)果。

（學(xué)生）6-3=3，7-4=3，8-5=3。

（教師）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，是不是所有的減法運(yùn)算都可以用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算呢？

（學(xué)生）是的，減法運(yùn)算都可以用“被減數(shù)減去減數(shù)等于差”的規(guī)律來(lái)計(jì)算。

3.理解減法中的0

（教師）那么接下來(lái)我們來(lái)探究一個(gè)特殊的情況，0減去一個(gè)數(shù)會(huì)等于多少呢？

（學(xué)生）0減去一個(gè)數(shù)，還是那個(gè)數(shù)。

（教師）對(duì)，那么請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)0減去一個(gè)數(shù)的算式，并計(jì)算結(jié)果。

（學(xué)生）0-1=0，0-2=0，0-3=0。

（教師）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，是不是所有的0減去一個(gè)數(shù)的運(yùn)算結(jié)果都是0呢？

（學(xué)生）是的，0減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是0。

4.解決實(shí)際問(wèn)題

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了減法運(yùn)算，那么我們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧。

（學(xué)生）好的。

（教師）假設(shè)我有5個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

（學(xué)生）5減去2，剩下3個(gè)。

（教師）很好，那么如果我把這3個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)？

（學(xué)生）3減去2，每人能分到1個(gè)。

（教師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)際問(wèn)題，你們覺(jué)得減法運(yùn)算有什么用呢？

（學(xué)生）減法運(yùn)算可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

5.總結(jié)與復(fù)習(xí)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運(yùn)算，包括減法符號(hào)的認(rèn)識(shí)、減法運(yùn)算的規(guī)律、減法中的0以及如何解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

（學(xué)生）今天我們學(xué)習(xí)了減法，知道了減法符號(hào)是“-”，減法運(yùn)算的規(guī)律是被減數(shù)減去減數(shù)等于差，0減去一個(gè)數(shù)結(jié)果是0，減法可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（教師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常到位。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)減法練習(xí)，看看你們是否掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運(yùn)算，這是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)概念。希望大家能夠通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，掌握減法運(yùn)算的方法，并能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后請(qǐng)同學(xué)們完成相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.完成課本第X頁(yè)的練習(xí)題；

2.嘗試自己解決一些生活中的減法問(wèn)題，并記錄下來(lái)。

五、課后反思

（教師）今天的課，我通過(guò)實(shí)物教具、多媒體課件和實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生理解和掌握了0到5的減法運(yùn)算。在課堂上，我注意到一些學(xué)生在減法中的0的理解上存在困難，我將在課后針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)字故事書(shū)：《數(shù)字的故事》系列，通過(guò)有趣的故事形式介紹數(shù)字及其運(yùn)算。

-數(shù)字游戲：《數(shù)獨(dú)》游戲，幫助學(xué)生提高數(shù)字敏感度和邏輯思維能力。

-數(shù)字動(dòng)畫(huà)：《數(shù)學(xué)小故事》系列動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示減法的概念和應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)材料：使用不同顏色的計(jì)數(shù)器、積木或者小方塊，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受減法運(yùn)算。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)起源和發(fā)展的書(shū)籍，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-游戲拓展：組織學(xué)生參與“數(shù)字尋寶”游戲，通過(guò)尋找隱藏的數(shù)字和解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)提高興趣。

-實(shí)踐拓展：讓學(xué)生在家中或者學(xué)校里進(jìn)行減法運(yùn)算的實(shí)際操作，如計(jì)算家庭用品的數(shù)量，減少浪費(fèi)。

-創(chuàng)意拓展：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的減法故事書(shū)，用圖畫(huà)和文字表達(dá)減法的概念。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行家庭減法游戲，如“誰(shuí)先算出結(jié)果”等，增強(qiáng)親子關(guān)系的同時(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助商店進(jìn)行庫(kù)存清點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。

-數(shù)學(xué)俱樂(lè)部：成立數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，定期舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和減法運(yùn)算挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-藝術(shù)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)減法運(yùn)算，如制作數(shù)字卡片游戲，加深對(duì)減法的理解。

-技術(shù)應(yīng)用：利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如Mathematica、GeoGebra等，進(jìn)行減法運(yùn)算的圖形化展示，幫助學(xué)生直觀理解。

-故事講述：通過(guò)講述數(shù)學(xué)家小故事，如阿基米德、高斯等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運(yùn)算?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上采取了一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己寫(xiě)出減法算式，然后進(jìn)行小組討論和分享。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中互相幫助，共同解決問(wèn)題，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我盡量用直觀的方式來(lái)講解減法的概念，比如用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)演示減法的過(guò)程。這樣的教具不僅讓學(xué)生更容易理解，而且還能讓他們通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深記憶。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于減法中的0的概念理解起來(lái)比較吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)減法的概念還不夠熟悉，需要更多的練習(xí)和實(shí)例來(lái)幫助理解。

在課堂管理方面，我注意到了一些問(wèn)題。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律有點(diǎn)松散，一些學(xué)生容易分心。我意識(shí)到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要想辦法讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠正確地進(jìn)行0到5的減法運(yùn)算，并且能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。他們?cè)谇楦袘B(tài)度方面也表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)，這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在減法運(yùn)算中容易出錯(cuò)，特別是在處理借位時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)減法的基本概念還不夠牢固。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都掌握