2024年春八年級語文下冊 第3單元 名著導讀《傅雷家書》選擇性閱讀說課稿 新人教版

2024年春八年級語文下冊第3單元名著導讀《傅雷家書》選擇性閱讀說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

2024年春八年級語文下冊第3單元《傅雷家書》選擇性閱讀。本單元以家書為載體，引導學生了解傅雷及其家庭背景，感受父子、兄弟、夫妻之間的深情厚誼，學習傅雷的愛國情懷和人生哲學。內(nèi)容包括《傅雷家書》的背景介紹、人物關系梳理、書信內(nèi)容解讀以及家書中的經(jīng)典語句賞析。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過閱讀《傅雷家書》，學生能夠體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家庭倫理觀念，增強文化自信；同時，通過分析書信內(nèi)容，提升學生的批判性思維和語言表達能力。此外，引導學生關注人物情感，培養(yǎng)同理心和人際交往能力。三、學情分析

八年級學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對家庭、親情有著深刻的體驗和感受。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對名著的閱讀理解和情感把握尚顯稚嫩。在知識儲備方面，學生對《傅雷家書》的背景知識了解有限，對書信體文學作品的閱讀經(jīng)驗不足。在能力方面，學生的閱讀速度和理解深度有待提高，對書信中蘊含的哲理和情感分析能力較弱。在素質(zhì)方面，部分學生可能對家庭倫理觀念的認識存在偏差，需要通過閱讀進行引導和糾正。

行為習慣上，學生可能存在閱讀隨意性大、缺乏深度思考的問題，對于家書的閱讀可能過于注重故事性而忽略其背后的思想價值。這些情況對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，學生對《傅雷家書》的閱讀興趣可能不高，需要教師激發(fā)他們的閱讀動機；其次，學生在閱讀過程中可能難以把握書信的結(jié)構(gòu)和表達特點，影響對家書內(nèi)容的深入理解；最后，學生在分析家書中的情感和哲理時，可能缺乏必要的批判性思維和情感共鳴能力。因此，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的這些特點，通過多種教學手段和方法，幫助學生更好地理解《傅雷家書》的內(nèi)容，提升他們的閱讀能力和人文素養(yǎng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《傅雷家書》教材，并準備相關的教學參考書。

2.輔助材料：搜集與傅雷及其時代背景相關的圖片、視頻，以及反映家書內(nèi)容的精選段落，用于輔助教學。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示教學內(nèi)容，包括人物關系圖、書信結(jié)構(gòu)分析等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于閱讀和討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《傅雷家書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對書信這種文學形式熟悉嗎？有沒有收到過家人的信？”

展示一些關于書信的圖片或視頻片段，如古代家書、現(xiàn)代電子書信等，讓學生初步感受書信的魅力或特點。

簡短介紹《傅雷家書》的基本概念，強調(diào)它是一封封充滿情感和智慧的父子家書，為接下來的學習打下基礎。

2.《傅雷家書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《傅雷家書》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《傅雷家書》的定義，強調(diào)它是傅雷寫給兒子傅聰?shù)南盗屑視?/p>

詳細介紹《傅雷家書》的組成部分，包括信件類型、內(nèi)容主題等。

3.《傅雷家書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《傅雷家書》的特性和重要性。

過程：

選擇幾封具有代表性的家書進行分析，如傅雷對傅聰藝術道路的指導、對人生哲學的探討等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《傅雷家書》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對傅聰及我們自身成長的意義，以及如何從家書中汲取智慧和力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一封家書進行深入討論，分析傅雷的教育理念、人生哲學等。

小組內(nèi)討論該家書的主題、傅雷的觀點以及對我們自身的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《傅雷家書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括家書主題、傅雷觀點、小組討論內(nèi)容等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《傅雷家書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《傅雷家書》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《傅雷家書》在家庭教育、藝術教育、人生哲學等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家書中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《傅雷家書》中的一封信，撰寫讀后感，分享自己的感悟和收獲。六、知識點梳理

《傅雷家書》是本單元的核心教學內(nèi)容，以下是對該章節(jié)知識點的梳理：

一、背景知識

1.傅雷及其家庭背景介紹：了解傅雷的生平、成就及其與兒子傅聰?shù)母缸雨P系。

2.《傅雷家書》的出版背景：探討《傅雷家書》為何在特定時期出版，以及它對后世的影響。

二、書信內(nèi)容分析

1.書信類型：學習不同類型家書的特點，如生活瑣事、藝術指導、人生哲學等。

2.書信結(jié)構(gòu)：分析家書的開頭、正文和結(jié)尾，以及書信中的過渡和呼應。

3.書信語言特點：探討家書中的語言風格，如口語化、親切感、哲理深度等。

三、人物關系分析

1.父子關系：分析傅雷與傅聰之間的父子情誼，以及傅雷對傅聰?shù)慕逃绞健?/p>

2.傅雷與家人、朋友的關系：了解傅雷在家庭和社交圈中的角色，以及他的人際交往特點。

四、家書中的思想與價值觀

1.藝術教育觀念：探討傅雷對藝術教育的看法，以及他對傅聰藝術道路的指導。

2.人生哲學：分析傅雷在家書中表達的人生觀、價值觀，如勤奮、謙遜、獨立思考等。

3.家庭倫理觀念：了解傅雷對家庭、親情、責任等倫理觀念的闡述。

五、家書中的情感表達

1.父愛如山：分析傅雷對兒子的關愛、期望和教誨，以及父子之間的情感交流。

2.情感共鳴：探討家書中傅雷與兒子、家人之間的情感共鳴，以及這些情感對讀者的感染力。

3.情感共鳴與教育：分析家書中情感表達與教育理念的結(jié)合，以及這種結(jié)合對讀者的影響。

六、家書的社會意義

1.傅雷家書的時代背景：了解《傅雷家書》出版時的社會環(huán)境，以及它對當時社會的影響。

2.《傅雷家書》對當代的啟示：探討《傅雷家書》對當代家庭教育、藝術教育、人生哲學等方面的啟示。

七、閱讀與鑒賞

1.閱讀方法：介紹閱讀家書的方法，如分段閱讀、標注重點、思考感悟等。

2.鑒賞技巧：探討如何鑒賞家書中的語言、情感、思想等，以及鑒賞的意義。七、內(nèi)容邏輯關系

①《傅雷家書》背景知識

①.1傅雷生平簡介

①.2傅雷與傅聰?shù)母缸雨P系

①.3《傅雷家書》的出版背景

②書信內(nèi)容分析

②.1書信類型及特點

②.2書信結(jié)構(gòu)及寫作手法

②.3書信語言風格及表達技巧

③人物關系分析

③.1父子關系：傅雷對傅聰?shù)慕逃c關愛

③.2家庭關系：傅雷與家人的互動與支持

③.3社交關系：傅雷在社交圈中的角色與影響

④家書中的思想與價值觀

④.1藝術教育觀念：傅雷對藝術的理解與指導

④.2人生哲學：傅雷對人生的思考與教誨

④.3家庭倫理觀念：傅雷對家庭責任的闡述

⑤家書中的情感表達

⑤.1父愛如山：傅雷對兒子的深情與期望

⑤.2情感共鳴：傅雷與家人之間的情感交流

⑤.3情感教育：傅雷通過情感表達進行的教育

⑥家書的社會意義

⑥.1傅雷家書的時代背景

⑥.2《傅雷家書》對當代的啟示

⑥.3家書對家庭教育、藝術教育的影響

⑦閱讀與鑒賞

⑦.1閱讀方法：分段閱讀、標注重點、思考感悟

⑦.2鑒賞技巧：語言、情感、思想的鑒賞

⑦.3鑒賞的意義：提升閱讀素養(yǎng)與審美能力八、教學反思

今天這節(jié)課，我們一起走進了《傅雷家書》的世界，這是一本充滿智慧與情感的書信集?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對《傅雷家書》的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對教材背景的介紹。比如，傅雷的生平、他的藝術成就以及《傅雷家書》的出版背景，這些都是學生理解家書內(nèi)容的重要基礎。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于書信體的文學作品閱讀興趣不高，這可能是因為他們對書信這種文學形式不夠熟悉。于是，我在導入環(huán)節(jié)通過展示一些關于書信的圖片和視頻，試圖激發(fā)他們的興趣。但課后反思，我覺得還可以嘗試更多樣的導入方式，比如通過講述一個與家書相關的故事，或者讓學生分享自己收到的家書，以此來拉近與教材內(nèi)容的距離。

在講解《傅雷家書》的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)學生對書信的結(jié)構(gòu)和語言特點理解得還不夠深入。在今后的教學中，我打算結(jié)合具體的信件內(nèi)容，引導學生分析書信的組成部分，如開頭、正文、結(jié)尾等，并注重對書信語言風格的把握，讓學生通過實例來學習。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾封具有代表性的家書進行分析，但課后反思，我覺得可以增加一些小組討論的時間，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同深入理解家書的內(nèi)容。同時，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏自信而不愿意發(fā)言，這提示我在今后的教學中要更加關注學生的個體差異，創(chuàng)造一個鼓勵學生表達自己的課堂氛圍。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠