6《千人糕》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

6《千人糕》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《千人糕》，這是統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文。內(nèi)容講述了一個(gè)關(guān)于糕點(diǎn)制作的故事，通過故事讓學(xué)生了解制作糕點(diǎn)的過程，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和美味佳肴的來之不易。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：二年級學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的課文，對閱讀有一定的興趣和基礎(chǔ)。本節(jié)課通過《千人糕》這篇課文，可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。同時(shí)，通過故事中的情節(jié)和人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過《千人糕》的故事，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過分析故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于勞動(dòng)的尊重和珍惜食物的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，提高人際交往能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞故事中的語言美，感受文學(xué)作品的魅力，提升學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和書寫，但對復(fù)雜的故事情節(jié)和深層含義的理解能力有限。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待提高，需要通過課堂活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生通常表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，因此在課堂管理上需要教師耐心引導(dǎo)。對于《千人糕》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)對故事中的勞動(dòng)過程和制作細(xì)節(jié)產(chǎn)生興趣，但也可能對抽象的勞動(dòng)價(jià)值理解不夠深入。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的故事和互動(dòng)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將故事中的勞動(dòng)價(jià)值與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

3.教學(xué)方法上，應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.教師需要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文二年級下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《千人糕》相關(guān)的圖片，如糕點(diǎn)制作過程、勞動(dòng)場景等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的烹飪工具模型或圖片，幫助學(xué)生理解糕點(diǎn)的制作過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和思考過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《千人糕》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有吃過千人糕？你們知道它是怎么制作的嗎？”

展示一些關(guān)于千人糕的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受千人糕的獨(dú)特魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹千人糕的基本概念和制作過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《千人糕》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千人糕》的基本概念、組成部分和制作過程。

過程：

講解《千人糕》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《千人糕》的組成部分，如面粉、糖、水等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《千人糕》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《千人糕》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《千人糕》制作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《千人糕》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《千人糕》制作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《千人糕》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《千人糕》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《千人糕》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《千人糕》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《千人糕》的勞動(dòng)精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《千人糕》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試制作簡單的糕點(diǎn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。知識點(diǎn)梳理《千人糕》作為統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文，包含以下知識點(diǎn)：

1.文本理解與閱讀：

-學(xué)習(xí)通過閱讀課文，理解故事的基本情節(jié)。

-掌握如何從文本中提取關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點(diǎn)等。

-學(xué)會(huì)概括故事的主要內(nèi)容和主題。

2.詞語學(xué)習(xí)：

-識別并學(xué)習(xí)課文中的新詞語，如“糕點(diǎn)”、“制作”、“精細(xì)”等。

-理解詞語在句子中的含義和用法。

-通過組詞、造句等方式加深對詞語的理解和記憶。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-學(xué)習(xí)句子中的主語、謂語、賓語等基本成分。

-識別簡單句和復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)會(huì)根據(jù)上下文理解句子的意思。

4.朗讀與表達(dá)：

-通過朗讀課文，提高學(xué)生的語音、語調(diào)和節(jié)奏感。

-學(xué)會(huì)根據(jù)句子的語氣和情感進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

-通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.文化傳承與勞動(dòng)教育：

-通過故事了解傳統(tǒng)糕點(diǎn)的制作過程，感受勞動(dòng)的辛勤和美味佳肴的來之不易。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、珍惜食物的良好品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

6.小組合作與交流：

-學(xué)會(huì)在小組中分享觀點(diǎn)，傾聽他人意見。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)會(huì)提出問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

7.寫作能力培養(yǎng)：

-學(xué)會(huì)觀察生活，積累寫作素材。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語言知識進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。

-通過仿寫、續(xù)寫等方式，提高學(xué)生的寫作水平。

8.課后拓展與延伸：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于傳統(tǒng)糕點(diǎn)的知識。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭烘焙活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

-通過繪畫、手抄報(bào)等形式，展示學(xué)生對《千人糕》的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-千人糕的制作過程

-勞動(dòng)的辛勤與價(jià)值

-珍惜食物的重要性

②關(guān)鍵詞匯：

-糕點(diǎn)

-制作

-精細(xì)

-好吃

-勞動(dòng)

-珍惜

③重點(diǎn)句子：

-“千人糕是經(jīng)過許多人的勞動(dòng)制作出來的。”

-“每一塊糕點(diǎn)都凝聚著大家的智慧和汗水?！?/p>

-“我們要珍惜食物，感恩勞動(dòng)?！?/p>

④板書布局：

-標(biāo)題：《千人糕》

-中心內(nèi)容：制作過程、勞動(dòng)價(jià)值、珍惜食物

-制作過程：選材、和面、發(fā)酵、蒸制、冷卻

-勞動(dòng)價(jià)值：團(tuán)結(jié)、智慧、汗水

-珍惜食物：不浪費(fèi)、感恩

-詞語積累：糕點(diǎn)、制作、精細(xì)、好吃、勞動(dòng)、珍惜

-朗讀體會(huì)：朗讀重點(diǎn)句子，感受文章情感

⑤教學(xué)步驟：

-引入：展示千人糕圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞匯。

-分析句子，理解文章情感和主題。

-小組討論，分享對勞動(dòng)和食物珍惜的認(rèn)識。

-總結(jié)板書內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《千人糕》這節(jié)課，我覺得整體上還是收獲挺大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯(cuò)。通過展示千人糕的圖片和視頻，孩子們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，積極回答問題，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于課堂活動(dòng)的參與度不夠，可能在小組討論時(shí)有些孩子沒有充分表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是對討論主題不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，這些方法對于提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性起到了很好的作用。但是，我也注意到，有些孩子在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得不夠投入，可能是因?yàn)樗麄儗适虑楣?jié)的理解還不夠深入。因此，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解故事，以便在活動(dòng)中更好地融入角色。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但偶爾還是會(huì)遇到一些小狀況，比如有的孩子會(huì)分心，或者有的小組討論聲音太大。這說明我還需要在課堂紀(jì)律的管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也需要更加靈活地處理突發(fā)事件。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，理解故事的主旨。在技