27 故事二則 紀昌學射 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

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本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，講述了紀昌學射的故事。故事生動有趣，寓意深刻，旨在教育學生勤奮刻苦、持之以恒的品質(zhì)。通過學習本課，學生能夠了解古代射箭技藝，體會人物精神，同時提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。學生將通過閱讀《紀昌學射》故事，增強對傳統(tǒng)文化的認識，提高對文言文閱讀的興趣和理解能力；通過角色扮演和討論，鍛煉語言表達和思維批判性；通過故事中的藝術(shù)形象，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)對人物品質(zhì)的欣賞和評價。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《紀昌學射》故事的內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

②體會故事中紀昌刻苦學習、持之以恒的精神，以及對射箭技藝的深刻理解。

③學習文言文的基本知識，如斷句、字詞解釋，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學難點，

①理解文言文中的難懂字詞和句子，如“引弓北向，射白雁于海上”等，需要引導(dǎo)學生結(jié)合上下文進行理解。

②感悟故事中蘊含的哲理，如“熟能生巧”的道理，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的學習生活中。

③培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過討論、角色扮演等方式，讓學生在活動中學習，提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解和學生的討論，引導(dǎo)學生深入理解故事內(nèi)容和人物形象。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色的對話和行動，體驗人物情感，加深對故事主題的理解。

3.利用多媒體輔助教學，展示古代射箭的圖片和視頻，幫助學生直觀感受古代射箭技藝，激發(fā)學習興趣。

4.設(shè)計“課后練習”環(huán)節(jié)，通過填空、改寫句子等練習，鞏固學生對文言文的理解和運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生預(yù)習《紀昌學射》的故事背景和人物特點。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《紀昌學射》的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“紀昌學射的過程中遇到了哪些困難？”、“他最終成功的原因是什么？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀《紀昌學射》的故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《紀昌學射》的故事，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與射箭相關(guān)的成語故事或展示古代射箭的圖片，引出《紀昌學射》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文言文的基本知識，如斷句、字詞解釋，并結(jié)合故事中的實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預(yù)習中的疑問和發(fā)現(xiàn)，并通過角色扮演體驗紀昌學射的過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么紀昌要練習眼睛？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗故事中的人物情感和思想。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生理解文言文的基本知識和故事內(nèi)容。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文的基本知識和《紀昌學射》的故事內(nèi)容。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《紀昌學射》的故事，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯文言文句子、寫一篇讀后感等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《紀昌學射》相關(guān)的拓展資源，如介紹古代射箭技藝的書籍、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學生反思自己的學習過程。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文言文知識和《紀昌學射》的故事內(nèi)容。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升

學生在學習《紀昌學射》這個故事的過程中，對文言文的基本知識有了更深入的理解。他們學會了斷句、解釋字詞，能夠閱讀并理解文言文的內(nèi)容。例如，學生能夠識別并理解“引弓北向，射白雁于海上”這樣的句子結(jié)構(gòu)，提高了文言文閱讀的流暢性和準確性。

2.人物形象分析能力增強

學生通過對紀昌學射的過程進行分析，學會了如何分析人物形象。他們能夠識別出紀昌的勤奮、毅力以及師傅的嚴格，并理解這些品質(zhì)對成功的重要性。這種分析能力不僅適用于《紀昌學射》，也適用于其他文言文閱讀材料。

3.思維批判性和問題解決能力提高

在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。例如，他們討論了紀昌為何能成功，以及這種成功是否適用于現(xiàn)代生活。這種批判性思維有助于他們在面對問題時能夠提出有效的解決方案。

4.語言表達和溝通能力增強

5.培養(yǎng)了自主學習習慣

6.增強了對傳統(tǒng)文化的認識

7.激發(fā)了學習興趣

8.培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度

總之，本節(jié)課的學習不僅幫助學生掌握了《紀昌學射》這個故事的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了他們的語文素養(yǎng)和綜合能力，為他們的終身學習打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文本重點知識點

①紀昌學射的故事情節(jié)

②古代射箭技藝的基本知識

③紀昌成功的關(guān)鍵因素：刻苦練習、持之以恒

④師傅的教誨和引導(dǎo)作用

2.關(guān)鍵詞

①刻苦

②持之以恒

③熟能生巧

④練眼力

⑤引弓

⑥射箭

3.重點句子

①“紀昌苦學三年，終成射箭高手?！?/p>

②“紀昌對射箭的熱愛，讓他不斷努力，終于達到了爐火純青的地步?！?/p>

③“師傅告訴他，要想學會射箭，首先要練好眼力?！?/p>

④“紀昌明白，只有不斷練習，才能掌握射箭的技巧?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。通過講解《紀昌學射》的故事，讓學生對文言文有了初步的了解，然后通過小組討論，讓學生深入思考故事中的道理。這種方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對文言文不感興趣或者不太擅長表達自己的觀點。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、游戲等，來提高學生的參與度。

其次，我在教學策略上，注重了學生的自主學習。課前布置了預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解故事背景和人物特點，這樣在課堂上，學生能夠更快地進入學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生沒有認真完成預(yù)習任務(wù)，這讓我意識到，對于預(yù)習的檢查和反饋要更加嚴格，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在安靜的環(huán)境中學習。但是，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學，我需要更好地控制課堂氛圍，讓每個學生都有機會發(fā)言。

關(guān)于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠準確地理解故事內(nèi)容，并能用文言文復(fù)述故事。在技能方面，學生的文言文閱讀能力和分析能力有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對紀昌的勤奮和毅力有了更深的認識，這對他們的成長是非常有益的。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對文言文的興趣不高，這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)他們的興趣。另外，課堂討論的深度和廣度還有待