25《憶讀書(shū)》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版001

25《憶讀書(shū)》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課為五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《憶讀書(shū)》第一課時(shí)，以“走進(jìn)讀書(shū)人，感受讀書(shū)情”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路包括：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；自主閱讀，品味語(yǔ)言；合作探究，感悟主題；總結(jié)反思，提升素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用素養(yǎng)；通過(guò)品味語(yǔ)言，增強(qiáng)審美鑒賞能力；通過(guò)合作探究，提高文化理解與傳承意識(shí)；通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握作者讀書(shū)的經(jīng)歷和感悟；

②學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例和細(xì)膩描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的方法；

③體會(huì)文章中蘊(yùn)含的讀書(shū)樂(lè)趣和人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考，把握文章的主旨；

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，提高閱讀效率；

③在合作學(xué)習(xí)中，能夠傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重差異，形成自己的見(jiàn)解，并能夠清晰地表達(dá)自己的思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“讀書(shū)心得分享”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)交流。

3.運(yùn)用多媒體展示讀書(shū)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？請(qǐng)分享一下你們的讀書(shū)經(jīng)歷?！币龑?dǎo)學(xué)生思考讀書(shū)的意義。隨后，教師展示《憶讀書(shū)》的封面和作者巴金的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀，初步感知

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順暢地閱讀課文。

b.合作探究，深入理解

教師提出問(wèn)題：“課文中有哪些具體事例？這些事例表達(dá)了作者怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。

c.品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，如：“我常常在書(shū)中尋找快樂(lè)，尋找人生的真諦。”通過(guò)朗讀、分析，體會(huì)作者的情感。

d.拓展延伸，提升素養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從這篇課文中，我們得到了哪些啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂練習(xí)

教師出示練習(xí)題，如：填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

b.小組討論

學(xué)生分組討論，針對(duì)練習(xí)題中的問(wèn)題，互相解答，共同提高。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)讀書(shū)的重要性，并強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀推薦書(shū)目

教師推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

b.撰寫(xiě)讀書(shū)筆記

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，分享自己的感悟。

c.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析文章，提高了對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)模仿作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

3.思維品質(zhì)的優(yōu)化：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從具體事例中提煉觀點(diǎn)，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維。

4.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生在欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，學(xué)會(huì)了從藝術(shù)角度分析作品，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

5.價(jià)值觀的樹(shù)立：學(xué)生通過(guò)閱讀《憶讀書(shū)》，了解到讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，文章中蘊(yùn)含的勤奮、熱愛(ài)、堅(jiān)持等價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。

6.情感共鳴能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)作者的情感變化。這種情感共鳴能力有助于學(xué)生更好地理解他人，增進(jìn)人際交往。

7.文化素養(yǎng)的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》，學(xué)生了解到不同歷史時(shí)期的文化背景，拓寬了知識(shí)視野。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從文化角度解讀作品，提高了文化素養(yǎng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步。

9.合作交流能力的提高：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人，提高了合作交流能力。這種能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

10.人生觀和世界觀的形成：通過(guò)學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注人生價(jià)值，思考人生意義，為形成正確的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我有很多感想，也想和大家分享一下。首先，我覺(jué)得《憶讀書(shū)》這篇課文選擇得非常合適。它不僅內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于作者巴金先生的讀書(shū)經(jīng)歷和感悟表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)“你們喜歡讀書(shū)嗎？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了課堂狀態(tài)。他們的回答讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)讀書(shū)有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了自主閱讀和合作探究相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己閱讀課文后，他們對(duì)文章的理解會(huì)更加深入。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這讓我意識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方法。

在品味語(yǔ)言、體會(huì)情感的部分，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的一些優(yōu)美語(yǔ)句。例如，我讓學(xué)生們朗讀“我常常在書(shū)中尋找快樂(lè)，尋找人生的真諦?！边@樣的句子，讓他們感受作者的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們不僅能夠正確地朗讀出這些句子，還能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋它們的意義。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。比如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解不夠到位。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到足夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀習(xí)慣還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢。這可能與他們的閱讀量不足有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后推薦一些適合五年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)他們