6《摸一摸》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

6《摸一摸》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級上冊科學(xué)《摸一摸》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸物體，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和動手操作能力。這與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的觸覺感知知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解物體的性質(zhì)和特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。通過觸摸不同材質(zhì)的物體，學(xué)生將學(xué)會觀察、比較，并運用科學(xué)方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。這有助于學(xué)生形成初步的科學(xué)思維，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，通過動手操作，學(xué)生將增強合作意識，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在日常生活中已有一定的觸覺經(jīng)驗，對物體的軟硬、冷熱等基本特征有一定的感知。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的分類活動，對物體的初步屬性有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對觸摸和探索活動尤其感興趣。他們的動手操作能力較強，但觀察和表達(dá)能力可能還不夠成熟。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過直觀操作和實際體驗來學(xué)習(xí)，因此，實踐活動和游戲化的教學(xué)方式更符合他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觸摸不同材質(zhì)的物體時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述自己的感受，或者在比較物體時缺乏標(biāo)準(zhǔn)。此外，對于一些較為細(xì)膩的觸覺差別，學(xué)生可能難以察覺。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，逐步提高他們的描述能力和比較能力。同時，對于觸覺敏感度較低的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。教學(xué)資源-硬件資源：實物教具（不同材質(zhì)的物體，如布、金屬、塑料等），觸摸盒，放大鏡等。

-軟件資源：多媒體課件，包括圖片和視頻，用于展示不同材質(zhì)的物體和觸覺現(xiàn)象。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：在線科學(xué)實驗視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：實物操作，小組討論，游戲化教學(xué)活動，口頭描述等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《摸一摸》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出三種你摸過的不同材質(zhì)的物體嗎？它們有什么感覺？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同材質(zhì)物體的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《摸一摸》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小貓的鼻子”引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解不同材質(zhì)物體的觸覺特征，如“布料摸起來軟軟的，金屬摸起來涼涼的”。

組織課堂活動：設(shè)計“觸摸游戲”，讓學(xué)生分組觸摸不同材質(zhì)的物體，并描述感覺。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“觸摸游戲”，體驗不同材質(zhì)物體的觸覺。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同材質(zhì)物體的觸覺特征。

實踐活動法：設(shè)計“觸摸游戲”，讓學(xué)生在實踐中掌握觸覺感知技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組觸摸和描述，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解不同材質(zhì)物體的觸覺特征，掌握觸覺感知技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觸摸家中不同材質(zhì)的物體，并記錄感覺。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看與觸覺相關(guān)的科普視頻，如“揭秘物體的材質(zhì)”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的觸覺感知知識，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《摸一摸》這一課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞不同材質(zhì)的物體展開，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）書籍推薦：《神奇的材料世界》這本書通過生動有趣的故事，介紹了各種不同材質(zhì)的物體及其特性，適合一年級學(xué)生閱讀。

（2）科普視頻：在網(wǎng)絡(luò)上搜索與觸覺相關(guān)的科普視頻，如“揭秘物體的材質(zhì)”、“不同材質(zhì)的觸感差異”等，幫助學(xué)生直觀地了解不同材質(zhì)的特點。

（3）實物教具：收集各種不同材質(zhì)的實物，如布、金屬、塑料、木材等，讓學(xué)生在觸摸中感受不同材質(zhì)的差異。

（4）科學(xué)實驗：設(shè)計一些簡單的科學(xué)實驗，如“不同材質(zhì)吸水性實驗”、“不同材質(zhì)導(dǎo)熱性實驗”等，讓學(xué)生通過實驗探究不同材質(zhì)的特性。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《神奇的材料世界》等書籍，了解不同材質(zhì)的特性和應(yīng)用。

（2）觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體，并思考它們的用途。

（3）動手制作：讓學(xué)生利用不同材質(zhì)的物品，如布、紙、塑料等，制作手工藝品，如小玩具、裝飾品等。

（4）科學(xué)實驗：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如“不同材質(zhì)吸水性實驗”、“不同材質(zhì)導(dǎo)熱性實驗”等，讓學(xué)生在實驗中探究不同材質(zhì)的特性。

（5）親子活動：家長可以與孩子一起進(jìn)行親子活動，如觸摸游戲、材質(zhì)分類等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時鍛煉孩子的觀察力和動手能力。

（6）社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解不同材質(zhì)的物體在生活中的應(yīng)用，如建筑材料、家具、交通工具等。

（7）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、視頻等，進(jìn)一步了解不同材質(zhì)的特性和應(yīng)用。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上感覺還不夠吸引學(xué)生。雖然我使用了故事導(dǎo)入，但可能是因為故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不夠強，導(dǎo)致他們的興趣沒有很好地被激發(fā)。以后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗的故事或案例。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因為我設(shè)計的問題過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

再次，我在講解知識點時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際操作。在《摸一摸》這節(jié)課中，學(xué)生通過觸摸不同材質(zhì)的物體來感受觸覺差異，這是一個很好的實踐機會。我應(yīng)該在講解過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們在操作中理解知識。

此外，課堂上的評價方式也值得我反思。我發(fā)現(xiàn)，我在評價學(xué)生時，往往只關(guān)注了他們的回答是否正確，而忽視了他們的表達(dá)過程和思考過程。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的表達(dá)和思考，給予他們更多的肯定和鼓勵。

還有，我在課后拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，感覺還不夠豐富。雖然我提供了一些拓展資源，但可能因為時間關(guān)系，學(xué)生沒有足夠的時間去探索。在未來的教學(xué)中，我會提前規(guī)劃好課后拓展內(nèi)容，確保學(xué)生有足夠的時間去體驗和探究。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我會努力做到以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更符合他們年齡特點的教學(xué)活動。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們在動手操作中學(xué)習(xí)。

3.不斷提高自己的評價能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

4.不斷拓展自己的知識面，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-觸覺感知：學(xué)生通過觸摸不同材質(zhì)的物體，了解觸覺的基本特征。

-材質(zhì)分類：引導(dǎo)學(xué)生識別和分類不同材質(zhì)的物體。

-觸覺描述：培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觸覺感受的能力。

②本文重點詞句：

-“摸一摸”作為活動名稱，強調(diào)通過觸摸來感知物體。

-“軟