18江南春說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18江南春說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18江南春說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文《江南春》

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承能力。通過學習《江南春》，學生將學會欣賞古詩詞的韻律美和意境美，提高對古典文學的理解和鑒賞水平。同時，通過分析詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《江南春》的意境，把握詩中的江南春色和詩人情感。

②學習并理解詩中的關(guān)鍵詞句，如“千里鶯啼綠映紅”，“水村山郭酒旗風”，體會詩人的描寫手法。

③分析詩歌的結(jié)構(gòu)，學習詩歌的表達方式，理解詩人在詩中運用的對比、借景抒情等技巧。

2.教學難點，

①深入理解詩中的歷史文化背景，如唐代的江南地區(qū)景象、詩人的個人經(jīng)歷等，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

②培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，引導學生通過細讀詩歌，感受詩人的情感，體會詩中的意境美。

③教會學生運用現(xiàn)代語言表達古典詩詞的韻味，提高學生的語言表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：唐代江南風光圖片、相關(guān)歷史背景資料、古典詩詞鑒賞視頻。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受江南的美麗風光。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：請學生分享他們對江南風光的印象，并提出問題：“你們能從這首詩中感受到江南的哪些美景？”

-用時：1分鐘

3.**引入課題**：教師總結(jié)學生的回答，引出《江南春》這首詩，介紹作者杜牧及其創(chuàng)作背景。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**初步閱讀**：學生自由朗讀《江南春》，注意讀音和停頓。

-用時：5分鐘

2.**理解詩意**：

-教師帶領(lǐng)學生逐句分析詩句，解釋關(guān)鍵詞匯和意象。

-用時：10分鐘

3.**分析結(jié)構(gòu)**：

-講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，分析詩人的表達技巧。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：教師給出詩句片段，讓學生填寫缺失的部分。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：學生分組討論，選擇一首自己喜歡的詩句，分析其意境和表達方式。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌中的重點內(nèi)容提問，如“詩人為何要寫‘千里鶯啼綠映紅’？”

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學生扮演詩人，嘗試用自己的語言復述詩中的意境。

-用時：2分鐘

2.**創(chuàng)作新詩**：教師鼓勵學生模仿《江南春》的格式，創(chuàng)作一首小詩，表達自己對江南的喜愛。

-用時：3分鐘

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-用時：2分鐘

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生回家后熟讀《江南春》，并嘗試用自己的話復述詩意。

-用時：3分鐘

**七、板書設(shè)計**

-江南春

-杜牧

-千里鶯啼綠映紅

-水村山郭酒旗風

-歷史文化背景

-詩歌表達技巧

**八、教學反思**

-教師在教學過程中要關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略。

-通過多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

-注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解與傳承能力，提高學生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧詩選》：收錄了杜牧的詩歌作品，可以幫助學生更全面地了解杜牧的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

-《唐宋八大家文選》：選取了唐代和宋代八位文學大家的作品，其中包含了杜牧的詩歌，有助于學生了解唐代文學的整體風貌。

-《江南文化概覽》：介紹江南地區(qū)的文化特色、歷史背景和地理環(huán)境，幫助學生從更廣闊的視角理解《江南春》的意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**探究江南歷史**：學生可以查閱資料，了解江南地區(qū)在唐代的歷史文化背景，包括當時的政治、經(jīng)濟、社會生活等方面。

-**比較不同詩人的江南描寫**：引導學生比較杜牧的《江南春》與其他詩人描寫江南的作品，如白居易的《憶江南》，分析不同詩人的視角和表達手法。

-**創(chuàng)作詩歌**：鼓勵學生以《江南春》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達對江南風光的感受或?qū)ι畹母形颉?/p>

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學生觀看一些描繪江南風光的繪畫、攝影作品，通過視覺藝術(shù)進一步感受江南的韻味。

-**音樂欣賞**：介紹一些以江南為題材的音樂作品，如古箏曲《江南春》，讓學生在音樂中體會詩歌的意境。

3.知識點拓展：

-**唐代文學**：介紹唐代文學的發(fā)展歷程，重點講解唐詩的特點和成就，以及杜牧在唐代文學中的地位。

-**江南文化**：探討江南地區(qū)的文化特色，如園林藝術(shù)、絲綢文化、水鄉(xiāng)風情等，以及這些文化元素在《江南春》中的體現(xiàn)。

-**詩歌鑒賞**：講解詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-**歷史地理**：結(jié)合《江南春》中的地理描寫，介紹江南地區(qū)的地理特征和歷史文化，增強學生的地理和歷史知識。教學反思與總結(jié)今天上了《江南春》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對江南的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學生們積極回答，對詩歌的背景有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對詩歌的意境理解得比較到位，對詩中的關(guān)鍵詞句也能準確把握。在分析詩歌結(jié)構(gòu)時，我采用了對比、借景抒情等手法，讓學生們更好地理解詩人的表達技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空練習和小組討論，讓學生們在實踐中加深對詩歌的理解。學生們參與度很高，討論得很熱烈，這也讓我看到了他們的學習熱情。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個有深度的問題，學生們也能給出自己的見解。這讓我感到欣慰，說明他們在課堂上有所收獲。

當然，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，對詩歌的鑒賞能力還有待提高。在今后的教學中，我需要加強對學生背景知識的補充，提高他們的詩歌鑒賞能力。

此外，我在教學過程中也注意到了一些細節(jié)。比如，在講解詩歌結(jié)構(gòu)時，我使用了板書，讓學生們能夠清晰地看到詩歌的層次。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們大膽發(fā)言，尊重他們的觀點，讓他們在交流中學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的背景知識教育，通過課外閱讀、課堂講解等方式，讓學