Unit 3 Where did you go Part B Let's Check Part C Story time （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞人教PEP版英語六年級下冊Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime展開，旨在幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高運用英語進行口語交流的能力。通過故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其閱讀理解能力，同時鍛煉學(xué)生的合作意識和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與活動，學(xué)生將提高英語聽說讀寫技能，增強對西方文化習(xí)俗的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。在六年級下冊的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時態(tài)、介詞、疑問詞等語法知識，并對英語國家文化有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們在聽力、口語方面表現(xiàn)較好，但在寫作和閱讀理解方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽英語歌曲、觀看英語視頻來提高英語水平；另一部分學(xué)生則偏于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、圖表等視覺材料來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）在故事理解方面，學(xué)生可能對一些文化背景知識不夠了解，導(dǎo)致理解困難。

（2）在口語表達方面，學(xué)生可能因為詞匯量不足或語法運用不當，導(dǎo)致表達不夠流暢。

（3）在寫作方面，學(xué)生可能缺乏條理性和邏輯性，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂。

（4）在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教PEP版英語六年級下冊教材，包括課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語國家旅游景點的圖片、相關(guān)的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或?qū)嵨锿队皟x展示教學(xué)內(nèi)容，以便于全班學(xué)生觀看。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準備桌椅，以便于小組活動和合作學(xué)習(xí)；在教室內(nèi)適當位置擺放圖片和圖表，增強視覺輔助。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于旅游的英語視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutyourfavoritetravelexperience?”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的課文標題：“Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime”。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“Whatdidwelearnlastclass?”

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)，首先閱讀課文標題，讓學(xué)生猜測本節(jié)課的主要內(nèi)容。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，讓學(xué)生找出關(guān)鍵信息：“Lastsummer,IwenttoPariswithmyfamily.”

三、課文分析（25分鐘）

1.老師提問：“Whatdidthewriterdolastsummer?”

學(xué)生回答：“ThewriterwenttoPariswithhisfamily.”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作手法，如時間、地點、人物、事件等。

3.老師提問：“Whatisthemainthemeofthisstory?”

學(xué)生回答：“ThemainthemeisaboutfamilytravelandthebeautifulsceneryinParis.”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“Lastsummer”,“withmyfamily”,“travel”,“scenery”等。

5.老師提問：“HowdoesthewriterdescribethesceneryinParis?”

學(xué)生回答：“Thewriterdescribesthesceneryasbeautiful,famousandwonderful.”

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的句型結(jié)構(gòu)，如一般過去時、介詞短語等。

四、互動環(huán)節(jié)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)去過的旅游經(jīng)歷。

2.每個小組選派一名代表進行分享，其他學(xué)生可以提問或補充。

3.老師對學(xué)生的分享進行點評，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

五、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置以下練習(xí)題：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

-WhowenttoParislastsummer?

-WhatdidtheydoinParis?

-WhatdidthewriterthinkofthesceneryinParis?

（2）用一般過去時描述你曾經(jīng)去過的旅游經(jīng)歷。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師布置課后作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦第二段。

（2）收集自己感興趣的旅游景點的圖片，并制作成PPT。

（3）下節(jié)課分享自己的旅游經(jīng)歷。

七、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、作業(yè)完成情況等。

2.學(xué)生進行自評和互評，共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或經(jīng)歷，如：“Iwenttothebeachlastsummer.”（我去年夏天去了海灘。）

-學(xué)生在詞匯量上有所增加，能夠識別并使用與旅游、地點、活動相關(guān)的詞匯，如：beach,mountain,visit,explore,etc.

-學(xué)生在口語交流中，能夠運用所學(xué)句型進行簡單的詢問和回答，如：“Wheredidyougolastsummer?”（你去年夏天去了哪里？）

2.閱讀理解能力增強：

-學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解故事情節(jié)，把握文章主旨，如：“Thestoryisaboutafamily'striptoParis.”（這個故事講述了一個家庭去巴黎旅行的經(jīng)歷。）

-學(xué)生能夠識別并理解課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如：“scenery”,“famous”,“wonderful”等。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠關(guān)注細節(jié)，如人物、時間、地點等，從而更好地理解文章內(nèi)容。

3.寫作能力提高：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己旅游經(jīng)歷的短文，如：“Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasawonderfultrip.”（去年夏天，我和家人去了北京。我們參觀了長城和故宮。這是一次美妙的旅行。）

-學(xué)生在寫作過程中，能夠注意文章結(jié)構(gòu)的完整性，如開頭、中間、結(jié)尾等部分的合理布局。

-學(xué)生在寫作中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，使文章更加生動、具體。

4.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對英語國家的旅游文化有了更深入的了解，如巴黎的著名景點、旅游習(xí)俗等。

-學(xué)生能夠認識到不同文化之間的差異，學(xué)會尊重和理解他人。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識，與他人分享自己的旅游經(jīng)歷，增進交流。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何通過閱讀、聽力、口語等多種途徑獲取知識。

-學(xué)生能夠運用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向老師、同學(xué)請教。

6.課堂參與度提高：

-學(xué)生在課堂活動中，積極參與討論、分享、表演等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。

-學(xué)生在小組合作中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂評價中，能夠客觀、公正地評價自己和他人，促進共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解課文時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語國家的旅游文化，例如，通過播放旅游視頻或展示圖片，讓學(xué)生仿佛置身于不同的旅游目的地。

2.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了多項任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高英語實際運用能力，同時增強團隊協(xié)作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃或者自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注和個性化評價。

3.課堂時間分配不均：在某些環(huán)節(jié)，如課文講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，可能因為時間掌握不當，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入，或者練習(xí)時間不足。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-在課堂活動中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論和活動中來。

-通過設(shè)置有趣的問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與積極性。

-定期組織學(xué)生反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法。