4 繁星說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4繁星說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析本章節(jié)內(nèi)容為《繁星》，選自四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。課文通過描寫星星的美麗和神秘，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學設計將結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生感受作者的情感，學習優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升審美感知：引導學生感受星空之美，培養(yǎng)對自然景觀的審美能力。

2.增強文化理解：通過學習課文，了解中國傳統(tǒng)文化中對星空的崇拜與想象。

3.發(fā)展語言建構(gòu)：學習運用生動形象的比喻和擬人手法，豐富學生的語言表達。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析課文結(jié)構(gòu)，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對自然界的奧秘充滿好奇，對美的感知和表達有較強的需求。在知識層面，學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的記敘文，對文字和句子的理解能力有所提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力正在逐步發(fā)展，但仍然需要教師的引導和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度來看，學生的情感態(tài)度較為積極，對學習有較高的興趣，但自控能力和專注力有待加強。在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

針對《繁星》這一課文，學生的學情分析如下：

1.學生對星空有天然的好奇心，能夠激發(fā)他們的學習興趣，但需要教師引導他們從文字中感受星空的美麗和神秘。

2.學生在閱讀記敘文時，能夠初步理解課文內(nèi)容，但可能對課文中豐富的修辭手法和情感表達不夠敏感。

3.學生在語言表達上，能夠運用基本的詞匯和句型，但在運用比喻、擬人等修辭手法時，可能缺乏創(chuàng)意和靈活性。

4.學生的思維品質(zhì)正在形成中，需要通過分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象等方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音筆、相機等。

2.課程平臺：語文教學軟件、在線教育平臺資源。

3.信息化資源：星空圖片、視頻資料、相關科普文章等。

4.教學手段：板書、實物教具（如星星模型）、課堂討論、小組合作學習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《繁星》的課文預讀材料，包括課文內(nèi)容摘要、星空相關的科普知識小視頻，以及關于作者巴金生平的背景資料。

設計預習問題：圍繞《繁星》，設計問題如“你見過繁星點點的夜空嗎？它給你什么樣的感受？”和“課文中的‘繁星’有哪些特點？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，了解星空的基本特征和課文的主要情感。

思考預習問題：學生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考夜空中的繁星給他們帶來的感受。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段星空的延時攝影視頻，引導學生進入課文的情境。

講解知識點：講解《繁星》中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何通過這些手法表達情感。

組織課堂活動：進行“星星的故事”小組討論，讓學生分享自己關于星星的故事和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考星星在文學作品中的象征意義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的故事和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在交流中加深對課文的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己觀察到的星空的小作文，要求運用課文中學到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與星空相關的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生進行課外閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成小作文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作文和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作文和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習拓寬知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

《繁星》這篇課文描繪了作者對星空的熱愛和對生活的感悟。為了進一步豐富教學內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課相關的內(nèi)容拓展：

（1）星空知識：介紹宇宙的基本知識，如太陽系、銀河系、恒星、行星等，以及星空觀測的基本方法，如望遠鏡的使用。

（2）星空文化：介紹不同文化中對星空的解讀和崇拜，如中國古代的星宿文化、西方的星座傳說等。

（3）文學作品中的星空：列舉一些著名文學作品中關于星空的描寫，如《小王子》、《夜泊牛渚懷古》等，引導學生感受星空在文學作品中的象征意義。

（4）星空攝影作品：展示一些精美的星空攝影作品，激發(fā)學生對星空的熱愛和審美情趣。

（5）星空科普書籍：推薦一些適合四年級學生的星空科普書籍，如《星空下的奇妙旅行》、《星星的故事》等。

2.拓展建議：

（1）星空觀察：鼓勵學生在家長或老師的陪同下，進行戶外星空觀察活動，觀察月亮、行星、星座等天體，感受星空的壯麗。

（2）星空繪畫：讓學生用畫筆描繪自己心目中的星空，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的星空畫作。

（3）星空詩歌創(chuàng)作：引導學生以星空為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對星空的熱愛和感悟。

（4）星空科普講座：邀請?zhí)煳膼酆谜呋驅(qū)I(yè)人士來校進行星空科普講座，讓學生了解更多關于星空的知識。

（5）星空主題班會：組織一次以星空為主題的班會，讓學生分享自己關于星空的故事和感受，增進同學之間的友誼。

（6）星空科普實踐活動：組織學生參觀天文館、科技館等，了解星空相關的科技知識，激發(fā)學生對科學的興趣。

（7）星空主題閱讀：推薦一些與星空相關的優(yōu)秀文學作品，讓學生在閱讀中感受星空的魅力。

（8）星空主題手抄報：讓學生制作一份關于星空的手抄報，展示自己對星空的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-星空的基本特征：繁星點點、閃爍不定、遙不可及。

-作者對星空的熱愛和向往。

-星空在文學作品中的象征意義。

②重點詞：

-繁星：指眾多的星星。

-點點：形容星星分布密集。

-遙不可及：形容距離非常遙遠，難以到達。

③重點句：

-“夜空中，繁星點點，像無數(shù)明亮的眼睛，閃爍著神秘的光芒?！?/p>

-“我常常仰望星空，幻想自己能夠飛向那遙遠的星河?！?/p>

-“星空，是詩人的靈感之源，是夢想的起點?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學中，我嘗試將情感教育融入對《繁星》的講解中，引導學生感受作者對星空的熱愛和對生活的向往，培養(yǎng)他們的審美情趣和情感共鳴。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如星空視頻、圖片等，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對星空的了解有限，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學方法單一：雖然采用了多媒體教學，但在課堂上仍以教師講解為主，學生的互動和實踐活動相對較少。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更具互動性的課堂活動，如星空知識競賽、小組討論等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和感受。

2.豐富教學方法：結(jié)合學生的興趣和特點，采用多種教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣和效果。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，