2024年三年級品社下冊《不說話的“朋友”》說課稿 蘇教版

2024年三年級品社下冊《不說話的“朋友”》說課稿蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本課選自蘇教版三年級品社下冊，主題為《不說話的“朋友”》。課程內(nèi)容包括認識自然界中的“朋友”，了解人類與動物、植物等自然生物之間的共生關系，培養(yǎng)學生愛護自然、關愛生命的情感和意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛生命，尊重自然的價值觀念。

2.提升學生觀察、思考和表達的能力，增強對自然界“朋友”的感性認識。

3.增強學生的合作意識，通過小組活動，學會與他人分享和交流對自然的感悟。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的自然科學知識，對動物、植物等自然生物有一定的認識，但對其共生關系和生態(tài)價值理解較淺。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對動植物等“朋友”有天然的親近感。他們的學習興趣較高，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持。學生具備一定的觀察能力和初步的思考能力，但表達和溝通能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀體驗和動手操作，而另一部分學生可能更偏好閱讀和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生態(tài)平衡、生物多樣性的概念理解困難，需要通過具體的實例和活動來幫助他們建立概念。此外，學生在觀察和表達時可能存在細節(jié)把握不準、邏輯思維不清晰的問題。在小組合作活動中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均的挑戰(zhàn)。因此，教師需提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭_保每個學生都能積極參與并從中受益。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（植物種子、動物模型）、互動白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：自然生態(tài)主題的圖片、視頻資料，網(wǎng)絡上的生態(tài)教育相關文章和案例。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、實地觀察等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于動物與植物共生關系的科普視頻，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-設計預習問題：圍繞《不說話的“朋友”》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你在家中或公園見過哪些動物和植物是好朋友？它們是如何相互幫助的？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然界中動物與植物共生關系的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如思考“為什么松鼠和松樹是好朋友？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解共生關系，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示自然界中動物與植物共生關系的圖片或視頻，引出《不說話的“朋友”》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動物與植物共生關系的基本概念，結合實例如蜜蜂與花朵、樹木與昆蟲等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中發(fā)現(xiàn)的共生關系案例，并引導他們思考這些關系對生態(tài)平衡的重要性。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“共生關系對人類有什么意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解共生關系的基本概念。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動物與植物共生關系的知識點，掌握其重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與共生關系相關的作業(yè)，如讓學生調查并記錄家中或社區(qū)中的共生關系實例，并撰寫小報告。

-提供拓展資源：提供與共生關系相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵學生進行課外閱讀和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的觀察和報告進行點評，指出其中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的共生關系知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《森林的秘密》：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的特點，包括植物、動物和微生物的共生關系，以及森林對環(huán)境的重要作用。

-《大自然的語言》：通過自然現(xiàn)象，如候鳥遷徙、植物開花等，講解生物之間的相互聯(lián)系和自然界的語言。

-《我們的地球》：探討地球生物多樣性的重要性，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以圍繞“動物與植物共生關系”這一主題，進行課后自主學習和探究。以下是一些具體的建議：

-觀察日記：學生可以選擇家附近的公園或社區(qū)，觀察并記錄不同動物與植物之間的共生關系，如螞蟻與植物的共生關系，記錄它們的互動過程和觀察到的現(xiàn)象。

-采訪活動：學生可以采訪父母、祖父母或其他成年人，了解他們小時候與自然生物的互動經(jīng)歷，收集關于自然界中動物與植物共生關系的民間故事或傳說。

-實踐探究：學生可以嘗試在家中種植一些植物，并觀察它們與昆蟲等小動物的關系，記錄觀察結果，并分析這些關系對植物生長的影響。

-制作生態(tài)地圖：學生可以根據(jù)所學的知識，制作一幅自己社區(qū)或學校的生態(tài)地圖，標注出各種動物和植物，以及它們之間的共生關系。

-創(chuàng)作環(huán)保作品：學生可以創(chuàng)作一幅畫作、一篇短文或一首詩，表達對自然界中動物與植物共生關系的理解和感悟。

-研究案例：學生可以選擇一個具體的動物與植物共生關系的案例，如蜜蜂與花朵的關系，進行深入研究，包括查閱資料、分析案例、撰寫研究報告等。

-生態(tài)保護行動：學生可以參與或發(fā)起一些生態(tài)保護活動，如植樹造林、清理垃圾、保護動物棲息地等，將所學知識付諸實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣可以更好地激發(fā)他們的學習興趣，提高參與度。

2.實踐體驗教學：我引入了實地觀察和實踐活動，讓學生親身體驗自然界的共生關系，這樣的教學方式不僅增加了學生的感性認識，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。有時候，課堂氣氛不夠活躍，需要更好地調動學生的積極性。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想，有些學生不太愿意參與討論，或者小組內(nèi)部溝通不暢，導致活動效果不佳。

3.教學方法：在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如生態(tài)平衡、生物多樣性等，學生的理解可能存在困難，需要更直觀、具體的教學手段來輔助。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高課堂管理效果，我計劃在課前進行更充分的準備，確?；顒釉O計能夠吸引學生，同時合理安排時間，確保每個學生都有參與的機會。

2.改進小組合作：我將設計更有效的分組策略，確保每個小組都有積極參與的學生，并提供明確的合作指導，鼓勵學生之間的交流和合作。

3.豐富教學方法：對于抽象概念的教學，我計劃使用更多的多媒體資源，如動畫、視頻等，以及實物教具，讓學生通過直觀的方式理解復雜的概念。同時，我會設計一些互動游戲和模擬實驗，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和效果