1《場(chǎng)景歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

1《場(chǎng)景歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《場(chǎng)景歌》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元。內(nèi)容涉及不同場(chǎng)景下的兒歌，旨在幫助學(xué)生積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生已掌握的拼音知識(shí)緊密相連，通過(guò)兒歌的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固拼音，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，豐富詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受兒歌的韻律美，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同場(chǎng)景的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確朗讀《場(chǎng)景歌》，注意兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

②理解兒歌中的場(chǎng)景描寫(xiě)，通過(guò)具體場(chǎng)景詞匯的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的想象空間。

③學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解兒歌中的一些抽象概念和場(chǎng)景描寫(xiě)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。

②將抽象的場(chǎng)景描述與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶兒歌內(nèi)容。

③在角色扮演環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自然、流暢地表達(dá)，克服學(xué)生的害羞和緊張情緒，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：與《場(chǎng)景歌》相關(guān)的兒歌音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：圖片卡片、場(chǎng)景圖示、角色扮演道具。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一首歡快的兒歌，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？你們平時(shí)都聽(tīng)到過(guò)哪些兒歌？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽(tīng)過(guò)的兒歌，激發(fā)他們對(duì)兒歌的興趣。

-教師介紹本節(jié)課的主題《場(chǎng)景歌》，并簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)兒歌的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示《場(chǎng)景歌》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的場(chǎng)景。

-提問(wèn)：“這些圖片分別描繪了哪些場(chǎng)景？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)兒歌中的場(chǎng)景詞匯，如“公園”、“學(xué)?！?、“市場(chǎng)”等。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟讀，逐步提高朗讀水平。

-教師講解兒歌中的句式結(jié)構(gòu)，如“什么在哪里？誰(shuí)在做什么？”

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)兒歌中的句式，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示場(chǎng)景卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的場(chǎng)景選擇相應(yīng)的兒歌片段朗讀。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演兒歌中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括場(chǎng)景詞匯、句式結(jié)構(gòu)和朗讀技巧。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兒歌對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：回家后，和家長(zhǎng)一起唱一首兒歌，并嘗試用兒歌中的詞匯進(jìn)行情景對(duì)話。

-學(xué)生展示自己的作業(yè)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《場(chǎng)景歌》作為二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的一部分，涵蓋了以下幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)：

1.兒歌的基本結(jié)構(gòu)：了解兒歌的特點(diǎn)，包括節(jié)奏明快、韻律和諧、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，能夠感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的音樂(lè)性感知。

2.場(chǎng)景詞匯的積累：通過(guò)學(xué)習(xí)《場(chǎng)景歌》，學(xué)生能夠接觸到公園、學(xué)校、市場(chǎng)等不同場(chǎng)景的詞匯，豐富他們的詞匯量，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

3.句式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：兒歌中的句式多為簡(jiǎn)單句，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠識(shí)別和理解簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。

4.朗讀技巧的掌握：學(xué)習(xí)兒歌的朗讀，包括正確發(fā)音、節(jié)奏把握、停頓和重音等，提高學(xué)生的朗讀水平。

5.情景想象能力的培養(yǎng)：通過(guò)兒歌中的場(chǎng)景描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景畫(huà)面。

6.角色扮演的實(shí)踐：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

7.文化意識(shí)的初步建立：兒歌中涉及的場(chǎng)景和活動(dòng)，有助于學(xué)生了解不同的社會(huì)生活和文化習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：兒歌中往往蘊(yùn)含著積極向上的情感和價(jià)值觀，如友誼、團(tuán)結(jié)、勇敢等，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生能夠受到這些正面情感和價(jià)值觀的熏陶。

9.課堂互動(dòng)與合作：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)課堂提問(wèn)、朗讀展示、角色扮演等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《場(chǎng)景歌》教學(xué)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得還不夠理想。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過(guò)多媒體展示圖片和音頻的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?？吹胶⒆觽?cè)趦焊璧男芍谢钴S起來(lái)，我挺高興的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和音頻的關(guān)聯(lián)性理解不夠，我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，讓他們能夠更好地將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息結(jié)合起來(lái)。

在策略上，我使用了角色扮演的方法，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)場(chǎng)景和角色的理解不夠深入。下次，我可能會(huì)在課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)兒歌，對(duì)場(chǎng)景有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣在角色扮演時(shí)他們可能就會(huì)更加自信。

管理方面，課堂紀(jì)律整體還好，但個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我需要更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)，比如通過(guò)小組競(jìng)賽等方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中保持專(zhuān)注。

從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)場(chǎng)景詞匯有了更深的理解，他們能夠準(zhǔn)確地朗讀兒歌，并在角色扮演中運(yùn)用這些詞匯。技能上，他們的朗讀節(jié)奏和停頓掌握得不錯(cuò)，表達(dá)也變得更加流暢。情感態(tài)度上，他們對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)充滿了興趣，課堂氣氛活躍。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在理解兒歌中的抽象概念時(shí)顯得有些吃力，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)考慮增加一些生活化的例子，幫助他們更好地理解。另外，有些學(xué)生的參與度不高，我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措