24火燒云說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

24火燒云說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《火燒云》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的審美感知，感受火燒云的美麗與變幻。

2.提升學生的語言運用能力，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強學生的文化自信，了解火燒云在民間文化中的象征意義。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過觀察與分析，發(fā)展學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解火燒云的描寫手法：本節(jié)課的重點在于引導學生理解作者如何通過細致的觀察和豐富的想象力來描繪火燒云的形狀、顏色和動態(tài)變化。

-感受文字的生動性：學生需要通過朗讀、品詞析句，感受文字描繪的生動性和畫面感。

2.教學難點：

-比喻、擬人等修辭手法的運用：學生可能難以理解這些修辭手法在描述火燒云時的作用，需要教師通過實例講解和練習來幫助學生理解。

-創(chuàng)造性復述：學生需要將火燒云的描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言進行復述，這是本節(jié)課的難點，需要通過小組討論和指導來逐步突破。

-文本與生活的聯(lián)系：學生可能難以將火燒云的描寫與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要教師引導他們思考自然現(xiàn)象與人類情感之間的聯(lián)系。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解火燒云的形成原理，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生小組討論火燒云的特點，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

3.演示法：通過模擬火燒云的變化過程，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示火燒云的圖片和視頻，豐富課堂視覺體驗。

2.互動軟件：使用互動軟件進行問答游戲，提高學生的參與度和學習積極性。

3.手工制作：鼓勵學生制作火燒云的手工模型，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段火燒云的紀錄片片段，引導學生觀察云彩的變化。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們看到了什么樣的云彩？它們像什么？”

3.引導思考：引導學生思考火燒云的形成原因，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。

（二）講授新課（15分鐘）

1.火燒云的形成原理（5分鐘）

-講解火燒云的形成過程，結(jié)合圖片和視頻，讓學生直觀了解。

-提問：火燒云是如何形成的？它有什么特點？

-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)火燒云的形成條件。

2.火燒云的描寫手法（5分鐘）

-講解比喻、擬人等修辭手法在火燒云描寫中的應用。

-舉例說明：如“火燒云像一朵朵巨大的玫瑰”，“火燒云仿佛在跳躍”。

-學生朗讀課文，感受文字的生動性。

3.文本與生活的聯(lián)系（5分鐘）

-引導學生思考火燒云在生活中的象征意義。

-提問：火燒云在生活中有哪些寓意？

-學生討論，教師總結(jié)并強調(diào)火燒云的文化內(nèi)涵。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.朗讀課文（5分鐘）

-學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正發(fā)音和停頓。

-邀請學生上臺展示，教師點評并給予鼓勵。

2.創(chuàng)造性復述（5分鐘）

-學生根據(jù)火燒云的描寫，用自己的語言進行復述。

-教師選取優(yōu)秀復述進行展示，全班共同評價。

3.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論火燒云的特點和描寫手法，分享自己的觀點。

-教師引導討論，確保每個學生都有發(fā)言機會。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問：火燒云的形成條件有哪些？

2.提問：比喻、擬人等修辭手法在火燒云描寫中的應用有哪些？

3.提問：火燒云在生活中有哪些寓意？

4.提問：如何用自己的語言復述火燒云的描寫？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答。

2.學生提問，教師解答。

3.教師組織學生進行小組討論，共同解決問題。

教學總結(jié)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地描述火燒云的形成原理，了解火燒云的氣象學知識。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

-學生能夠通過閱讀和分析課文，理解火燒云在文學作品中的象征意義。

2.思維能力的提升：

-學生在觀察火燒云的圖片和視頻后，能夠提出問題，進行思考，并嘗試解釋自然現(xiàn)象。

-通過小組討論和創(chuàng)造性復述，學生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉。

-學生在解決問題和討論過程中，學會了如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生通過學習火燒云，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了探索自然的愿望。

-學生在欣賞火燒云的美麗同時，體會到作者對自然美景的贊美之情，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生了解到火燒云在民間文化中的象征意義，增強了文化自信和民族自豪感。

4.學習方法的改進：

-學生通過參與課堂討論和互動，學會了合作學習的方法，提高了學習效率。

-學生在朗讀和復述過程中，學會了如何通過聲音和語言來傳達情感和思想。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何從多個角度思考問題，提高了解決問題的能力。

5.實踐能力的增強：

-學生通過制作火燒云的手工模型，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了動手能力。

-學生在課堂上積極參與，通過實際操作和互動，將課堂知識內(nèi)化為自己的能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學習，學生不僅在知識層面有了顯著提升，而且在情感態(tài)度、學習方法、實踐能力等方面都取得了積極的效果。這些效果將有助于學生形成全面發(fā)展的素質(zhì)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。七、板書設計

①本文重點知識點：

-火燒云的形成原理

-比喻、擬人等修辭手法

-火燒云的象征意義

②重點詞句：

-“火燒云像一朵朵巨大的玫瑰”

-“火燒云仿佛在跳躍”

-“火燒云的色彩斑斕，形態(tài)各異”

③教學步驟：

-導入：火燒云的形成原理簡介

-講授：比喻、擬人等修辭手法的運用

-練習：學生運用修辭手法進行創(chuàng)作

-總結(jié)：火燒云的象征意義和文化內(nèi)涵八、教學反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上了下來，心里有點小感慨。咱們先說說教學反思吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了火燒云的紀錄片，這招挺管用的，孩子們一下就被吸引了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對自然現(xiàn)象的了解不多，所以在講解火燒云的形成原理時，我得放慢速度，盡量用簡單的話解釋，讓他們能跟上。

然后是講授新課，這部分我主要圍繞修辭手法來展開。我發(fā)現(xiàn)孩子們對比喻和擬人這些修辭手法挺感興趣的，他們在討論時也能積極發(fā)言。但是，對于一些比較抽象的概念，比如“象征意義”，我覺得他們還是有點吃力。可能是因為這個年紀的孩子，對更深層次的文化內(nèi)涵理解還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，多結(jié)合實際生活，幫助他們更好地理解這些概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組討論，這個方法挺不錯的。大家在討論中互相啟發(fā)，課堂氣氛挺活躍的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太會表達自己的想法，這讓我意識到，我得在課堂上多給他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽說。

課堂提問的時候，我注意到孩子們的回答越來越準確，這說明他們對課文內(nèi)容的理解越來越深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題的時候有點緊張，這可能是因為他們對答錯有顧慮。所以，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些安全、包容的課堂氛圍，讓孩子們能夠更加自信地表達自己。

教學總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課總體上還是不錯的。孩子們對火燒云有了更深的了解，語言表達能力也有所提高。不過，當然也有不足之處。比如，對于一些抽象的概念，孩子們的接受程度還