19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《牧場之國》為教學內(nèi)容，通過分析荷蘭的美麗風光和牧場特色，引導學生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。結(jié)合五年級學生的認知特點，設(shè)計生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，提升學生對文字的鑒賞能力，增強文化自信。通過學習《牧場之國》，引導學生感受荷蘭的獨特風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)良好的道德情感，同時提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點理解課文內(nèi)容，通過閱讀感知荷蘭牧場的美麗景色和寧靜氛圍。

-理解作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的技巧。

-學習如何根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的想象和表達。

2.教學難點：

-理解作者對荷蘭牧場景色的細膩描繪，體會作者的情感。

-掌握對比閱讀的方法，分析中西方文化差異對景物描寫的影響。

-運用多種感官描寫景物，提高學生的寫作能力。例如，在教學中，教師可以引導學生思考：“課文中的哪些描寫讓你感受到了荷蘭牧場的美麗？你是如何想象的？”通過這樣的問題，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（荷蘭牧場模型）、圖片（荷蘭風光圖片）

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、在線教育資源平臺

-信息化資源：荷蘭風光視頻、相關(guān)文化背景資料

-教學手段：情景教學、小組討論、角色扮演、朗讀指導五、教學過程設(shè)計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《牧場之國》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^荷蘭嗎？你們對荷蘭有什么印象？”

展示一些關(guān)于荷蘭風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受荷蘭的自然美景和人文風情。

簡短介紹荷蘭的歷史和文化，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《牧場之國》的基本內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

過程：

講解《牧場之國》的作者、背景和文章主題。

引導學生閱讀課文，把握文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者的表達技巧。

三、課文賞析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《牧場之國》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇文章中的幾個精彩片段進行賞析，如“牧場上的小木屋”、“牧場的夜晚”等。

引導學生思考作者如何運用細膩的筆觸描繪荷蘭的美麗風光。

組織學生分組討論，分析文章中描繪的荷蘭鄉(xiāng)村生活與城市生活的不同，探討作者對鄉(xiāng)村生活的向往。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《牧場之國》相關(guān)的主題進行深入討論，如“荷蘭鄉(xiāng)村生活的魅力”、“作者的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《牧場之國》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《牧場之國》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

強調(diào)《牧場之國》在培養(yǎng)學生審美情趣、提高文學素養(yǎng)方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文，以鞏固學習效果。

七、課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的實踐能力。

過程：

介紹荷蘭的文化藝術(shù)、風俗習慣等相關(guān)知識，激發(fā)學生的興趣。

組織學生進行一場關(guān)于荷蘭的趣味知識競賽，鞏固課堂所學內(nèi)容。

鼓勵學生課后查閱資料，了解荷蘭的歷史文化，為下一次課的交流做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《牧場之國》這篇課文，提高了朗讀和記憶能力。

-學生掌握了課文中的生字詞，豐富了詞匯量，提高了語言表達水平。

-學生學會了運用比喻、擬人等修辭手法，能夠嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

2.理解與分析能力方面：

-學生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對荷蘭鄉(xiāng)村美景的贊美之情，增強了文化認同感。

-學生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，了解記敘文的基本要素，提高了文學鑒賞能力。

-學生能夠通過對比閱讀，認識到中西方在描寫自然風光時的不同表達方式，拓寬了國際視野。

3.思維與創(chuàng)造力方面：

-學生在小組討論中積極思考，提出了許多有創(chuàng)意的觀點，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在課堂展示中，能夠結(jié)合自己的理解，用語言和圖片等形式進行表達，提高了創(chuàng)新能力。

-學生通過課后作業(yè)，將所學知識運用到實際寫作中，鍛煉了綜合運用知識的能力。

4.情感與態(tài)度方面：

-學生在欣賞荷蘭鄉(xiāng)村風光的同時，產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)美景的熱愛之情，增強了愛國情感。

-學生通過學習《牧場之國》，認識到自然之美和人文之美的價值，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人意見，增強了合作意識和團隊精神。

5.寫作與表達方面：

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，嘗試創(chuàng)作自己的文章，提高了寫作水平。

-學生在課堂展示和課后作業(yè)中，學會了如何用清晰、流暢的語言表達自己的觀點，提升了口語表達能力。

-學生在撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文時，能夠結(jié)合實際，用生動的語言描繪景物，增強了文字表達能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識點：

-課文《牧場之國》的基本內(nèi)容，包括作者、背景、主題。

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-荷蘭鄉(xiāng)村生活的描繪及其特點。

②詞：

-生字詞：寧靜、悠閑、翠綠、碧空如洗等。

-形容詞：美麗、和諧、寧靜、恬淡等。

③句子：

-“荷蘭的牧場是寧靜的，牛羊悠閑地吃草。”

-“牧場的夜晚，星星點點，仿佛是牛羊的眼睛。”

-“小木屋坐落在綠色的草原上，顯得格外溫馨?！?/p>

②知識點：

-文章結(jié)構(gòu)分析，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-課文中的對比手法，如鄉(xiāng)村生活與城市生活的對比。

-作者對荷蘭鄉(xiāng)村生活的情感表達。

②詞：

-結(jié)構(gòu)詞：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾、對比、情感等。

-形容詞：對比鮮明、情感豐富、意境深遠等。

③句子：

-“文章開頭描繪了荷蘭牧場的寧靜景象，為讀者展現(xiàn)了一個美好的畫面?！?/p>

-“通過對比鄉(xiāng)村生活與城市生活，作者表達了對鄉(xiāng)村生活的向往?！?/p>

-“文章結(jié)尾處，作者的情感得到了升華，留給讀者深刻的印象。”

②知識點：

-學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-學生運用所學