projective and adverb comparative degree revision（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊

projectiveandadverbcomparativedegreerevision（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Projectiveandadverbcomparativedegreerevision（項目式和副詞比較級復(fù)習(xí)）

教材章節(jié)：譯林版（三起）英語六年級下冊Unit5Whatdoeshelooklike?

本課主要復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生對形容詞和副詞比較級的掌握，包括比較級的構(gòu)成規(guī)則、用法以及常見例句。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用比較級表達(dá)不同事物的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過復(fù)習(xí)形容詞和副詞的比較級，學(xué)生能夠提升對英語語言結(jié)構(gòu)的敏感度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)跨文化交際意識，學(xué)會用英語描述事物特征，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過小組合作和項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括名詞、動詞、形容詞和副詞的基本用法。他們能夠識別和運(yùn)用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。在形容詞和副詞方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原級和比較級的基本概念，能夠識別一些常見形容詞和副詞的比較級形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠迅速掌握新詞匯和語法規(guī)則，而部分學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表來記憶和復(fù)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在復(fù)習(xí)形容詞和副詞的比較級時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是比較級的構(gòu)成規(guī)則復(fù)雜，容易混淆；二是比較級在句子中的運(yùn)用靈活性較高，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握；三是對于一些不規(guī)則變化的形容詞和副詞，學(xué)生可能記憶不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會遇到如何選擇合適的形容詞或副詞比較級來表達(dá)特定意思的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會，并通過多樣化的教學(xué)活動幫助學(xué)生鞏固知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版（三起）英語六年級下冊Unit5Whatdoeshelooklike?的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物、物品的圖片，以及形容詞和副詞比較級的圖表，視頻片段展示比較級在日常生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包含例句和練習(xí)題，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演，以及實(shí)驗(yàn)操作臺，用于模擬比較級在句子中的應(yīng)用場景。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)形容詞和副詞比較級的構(gòu)成規(guī)則和用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞形容詞和副詞比較級，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何正確構(gòu)成形容詞和副詞的比較級？比較級在句子中如何使用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解形容詞和副詞比較級的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能記錄下自己對比較級構(gòu)成規(guī)則的困惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解形容詞和副詞比較級，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同人物或物品的比較級圖片，引出形容詞和副詞比較級的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解形容詞和副詞比較級的構(gòu)成規(guī)則和常見用法，結(jié)合實(shí)例如“tallerthan”和“morequicklythan”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的句子選擇合適的形容詞或副詞比較級，如“Whichsentenceshouldweuse:'Heistall'or'Heistaller'?”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試自己構(gòu)成比較級句子。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解形容詞和副詞比較級的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較級的應(yīng)用。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解形容詞和副詞比較級，掌握其在句子中的應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些寫作練習(xí)，要求學(xué)生使用形容詞和副詞比較級描述人物或物品的特點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較級。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找更多關(guān)于比較級的例句和用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的形容詞和副詞比較級知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握形容詞和副詞比較級的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。他們能夠識別并正確使用常見的比較級形式，如“taller”，“faster”，以及不規(guī)則形式如“better”，“worst”。

2.能力提升方面：

學(xué)生在語言運(yùn)用能力上有了顯著提升。他們能夠運(yùn)用比較級來描述事物，比較不同事物的特征，并在日常對話和寫作中自如地使用比較級句子。例如，學(xué)生在描述自己的朋友時，能夠說“Myfriendistallerthanme”或“Hissingingisbetterthanmine”。

3.語法運(yùn)用能力：

學(xué)生對比較級在句子中的位置和用法有了清晰的認(rèn)識。他們能夠正確地將比較級用于句子的不同位置，如句首、句中和句尾，并能理解比較級與最高級之間的區(qū)別。

4.交際能力：

通過課堂活動和小組討論，學(xué)生的交際能力得到了加強(qiáng)。他們在角色扮演和小組活動中，能夠用比較級進(jìn)行交流，這不僅提高了他們的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作意識和溝通技巧。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們能夠獨(dú)立查找資料，解決問題，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.學(xué)習(xí)興趣和動力：

通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)際應(yīng)用場景，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們更加積極地參與課堂活動，對學(xué)習(xí)英語有了更強(qiáng)的動力。

7.文化意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用比較級的過程中，對英語文化有了更深的理解。他們認(rèn)識到比較級在英語中不僅僅是語言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，還反映了英語國家人們的價值觀和思維方式。

具體案例分析：

案例一：學(xué)生在寫作中使用了比較級

學(xué)生在寫一篇關(guān)于旅行經(jīng)歷的文章時，使用了比較級來描述不同地方的自然風(fēng)光：“ThebeachinBaliwasmorebeautifulthantheoneinPhuket,withitswhitesandandclearbluewater.”

案例二：學(xué)生在日常對話中運(yùn)用比較級

在課堂角色扮演活動中，一位學(xué)生扮演導(dǎo)游，向游客介紹兩個景點(diǎn)的不同：“Thisparkislargerthantheotherone,andithasmorevarietyofplants.”

案例三：學(xué)生在小組討論中提出問題

在討論形容詞和副詞比較級構(gòu)成規(guī)則時，一位學(xué)生提出了一個有深度的問題：“Whyaresomeadjectivesandadverbsirregularintheircomparativeforms?”

這些案例表明，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識層面有了提升，而且在實(shí)際應(yīng)用和思維能力上都有了顯著的進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅學(xué)會了如何使用比較級，還學(xué)會了如何運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天咱們這節(jié)課就結(jié)束了，咱們一起來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有一些得意的。咱們用了挺多互動的環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演，這些都能讓學(xué)生們動起來，不是光坐在那聽。你看，咱們班上那些平時不太愛說話的，今天也能積極地參與到討論中來，這對我來說是個挺大的收獲。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個小問題。比如說，在講解比較級構(gòu)成規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)混淆。咱們得想辦法，可能得再做一些區(qū)分，比如用不同的顏色標(biāo)注規(guī)則變化的和不規(guī)則變化的形容詞和副詞，或者設(shè)計一些特別的練習(xí)題來強(qiáng)化記憶。

再說說學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得他們學(xué)得還挺不錯。你看，他們能運(yùn)用比較級來描述人物、物品，甚至在寫作和日常對話中也不忘用上它。這讓我挺欣慰的，說明咱們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

不過，我也得說說課堂管理。有時候，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有點(diǎn)松散，尤其是小組討論的時候，有些學(xué)生可能會分心。咱們得加強(qiáng)課堂紀(jì)律，可能得制定一些規(guī)則，比如說每個人發(fā)言的時間限制，或者小組長負(fù)責(zé)維持紀(jì)律。

至于情感態(tài)度，我覺得咱們班的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣還是蠻高的。他們愿意參與課堂活動，這對我來說是個積極的信號。但是，也有一些學(xué)生，可能是因?yàn)榛A(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)有點(diǎn)抵觸。咱們得關(guān)注這部分學(xué)生，盡量讓他們在課堂上找到成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

至于改進(jìn)措施，我打算做以下幾點(diǎn)：

1.對于比較級的規(guī)則，我可能會制作一些圖表，讓學(xué)生一目了然。

2.在課堂管理上，我會嘗試引入一些激勵措施，比如表現(xiàn)好的小組有獎勵。

3.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會盡量設(shè)計一些分層練習(xí)，讓他們有更多的成功機(jī)會。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-形容詞和副詞的比較級構(gòu)成規(guī)則

-規(guī)則變化形容詞和副詞的比較級形式

-不規(guī)則變化形容詞和副詞的比較級形式

-比較級在句子中的使用位置

②關(guān)鍵詞：

-比較級（comparativedegree）

-形容詞（adjective）

-副詞（adverb）

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