2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.2 登高說課稿（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.2登高說課稿（1）部編版必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.2登高

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《登高》這首詩的藝術(shù)特色，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論詩歌中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和解讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過古典詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)基本的詩歌形式、意象和情感表達(dá)有一定的了解。然而，對(duì)于《登高》這樣一首較為深?yuàn)W的詩歌，他們在理解詩歌的深層含義、作者的內(nèi)心情感以及詩歌與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)方面可能還存在一定的局限性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)古典文學(xué)通常抱有濃厚興趣，他們喜歡探索詩歌中的藝術(shù)美和哲理，但在深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，他們在分析能力和批判性思維方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于《登高》這樣一首充滿象征和隱喻的詩歌，學(xué)生可能難以把握作者的情感脈絡(luò)和詩歌的象征意義。其次，學(xué)生可能對(duì)詩中的典故和成語缺乏了解，這會(huì)影響對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。最后，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾奈膶W(xué)理論支持而感到難以深入。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和實(shí)例分析，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)《登高》詩歌的背景介紹和文學(xué)分析，幫助學(xué)生建立對(duì)詩歌的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：通過多媒體展示詩歌的原文和譯文，結(jié)合圖片、音樂等元素，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.利用PPT展示詩歌原文、作者背景、時(shí)代背景等相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如展示與詩歌相關(guān)的文物或藝術(shù)品，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《登高》詩歌朗誦視頻，營造詩歌氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感和哲理，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，為后續(xù)新課講解做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，講解詩歌的意象、情感和哲理。

3.結(jié)合詩歌中的典故和成語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。

4.強(qiáng)調(diào)詩歌中的藝術(shù)特色，如對(duì)自然景觀的描繪、對(duì)人生哲理的思考等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和情感，分享個(gè)人見解。

3.教師選取典型問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，加深對(duì)詩歌的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生關(guān)于詩歌中的意象、情感和哲理的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同探討解決。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.學(xué)生提出問題，教師解答，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲理，如人生、理想、命運(yùn)等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.通過詩歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注人生，提升審美鑒賞能力。

3.結(jié)合詩歌中的典故和成語，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特色和深層含義。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《登高》詩歌，并撰寫一篇詩歌賞析文章。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡、重要詩作和文學(xué)成就，為學(xué)生提供全面的了解。

-唐代詩歌背景：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代意義。

-古典詩詞鑒賞方法：收集關(guān)于古典詩詞鑒賞的經(jīng)典理論和方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等。

-《登高》相關(guān)研究：搜集學(xué)者對(duì)《登高》的研究論文、評(píng)論文章，提供不同的學(xué)術(shù)視角。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以加深對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-探究唐代詩歌的意象運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生研究唐代詩歌中常見的意象，如山水、花鳥、人物等，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

-分析杜甫詩歌中的修辭手法：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解杜甫在詩歌中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的技巧和效果。

-比較杜甫與其他詩人的作品：組織學(xué)生比較杜甫與其他唐代著名詩人的作品，如李白、白居易等，探討不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-結(jié)合歷史背景學(xué)習(xí)《登高》：通過查閱歷史資料，讓學(xué)生了解《登高》創(chuàng)作的具體歷史背景，如安史之亂后的社會(huì)狀況，以及杜甫的個(gè)人經(jīng)歷。

-觀看與杜甫相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的影視作品，如電影《杜甫》、紀(jì)錄片《詩圣杜甫》等，通過視覺和聽覺感受杜甫的詩歌世界。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考。

-組織詩歌朗誦會(huì)：舉辦班級(jí)或?qū)W校的詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的韻律和情感，增強(qiáng)對(duì)詩歌的熱愛和鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《登高》教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放詩歌朗誦視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)詩歌的背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致他們對(duì)詩歌的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌作者和時(shí)代背景的任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)詩歌有一個(gè)初步的了解。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管我盡量結(jié)合詩歌中的意象、情感和哲理進(jìn)行講解，但仍有部分學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義把握不準(zhǔn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)詩歌的理解。

此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象和情感時(shí)，往往局限于表面，缺乏深入的思考。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析詩歌，如從修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等方面入手，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂提問的回答不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)，有時(shí)過于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思考過程。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的思考過程，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)可能并不完全正確。