Unit 3 After School Activities Story Time（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語三年級下冊

Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月7日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽說習(xí)慣，提高英語口語表達(dá)能力。

2.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并運用新詞匯“afterschoolactivities”以及相關(guān)的動詞短語，如“playsoccer”、“readbooks”等，在句子中進(jìn)行表達(dá)。

②能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒?，例如使用“Ido...”或“Wedo...”來描述放學(xué)后的活動。

2.教學(xué)難點

①理解故事情節(jié)，并能通過圖片和文字提示，復(fù)述故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

②在聽力和口語活動中，能夠準(zhǔn)確把握故事中的人物角色和他們的行為，并能進(jìn)行簡單的角色扮演。

③在小組活動中，能夠與他人合作，共同完成與課后活動相關(guān)的任務(wù)，如制作海報、編寫小劇本等。

④培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生通過故事中的細(xì)節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行拓展性思考和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模仿故事中的角色，提高口語表達(dá)能力和情境感知能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學(xué)生理解故事背景和情境。

4.安排小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過合作完成海報制作，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

5.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“單詞接龍”和“猜猜我是誰”，鞏固所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入主題：“同學(xué)們，你們放學(xué)后通常都做些什么呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“afterschoolactivities”這一概念。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于放學(xué)后活動的故事?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對圖片的理解。

3.老師總結(jié)圖片內(nèi)容，引出故事標(biāo)題：“AfterSchoolActivities”。

三、閱讀故事（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

2.學(xué)生跟讀，模仿老師的朗讀，提高口語表達(dá)能力。

3.老師提問：“故事中提到了哪些放學(xué)后的活動？”

4.學(xué)生回答，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、分析故事（20分鐘）

1.老師提問：“故事中的人物都做了哪些活動？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師總結(jié)故事中的人物活動，并強調(diào)“一般現(xiàn)在時態(tài)”的運用。

4.老師提問：“故事中的人物為什么喜歡這些活動？”

5.學(xué)生回答，老師點評并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感表達(dá)。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的一個角色。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點，自行設(shè)計臺詞和動作。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價。

4.老師點評，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)表演。

六、拓展活動（15分鐘）

1.老師提問：“如果你們放學(xué)后，你們會做些什么活動？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的放學(xué)后活動。

3.老師總結(jié)：“放學(xué)后的活動有很多種，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇。”

4.學(xué)生分組討論，設(shè)計一個有趣的放學(xué)后活動方案。

5.各小組展示自己的方案，其他學(xué)生評價。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“一般現(xiàn)在時態(tài)”的運用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點評并總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的放學(xué)后活動。

教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力。同時，老師要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識，提高他們的英語水平。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-afterschoolactivities：放學(xué)后的活動

-playsoccer：踢足球

-readbooks：讀書

-dohomework：做作業(yè)

-watchTV：看電視

-gotothepark：去公園

-meetfriends：見朋友

-learnmusic：學(xué)習(xí)音樂

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Ido...：我做...

-Wedo...：我們做...

-Theydo...：他們做...

-Whatdoyoudoafterschool?：你放學(xué)后做什么？

3.時態(tài)運用：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)

-例句：Iplaysoccerafterschool.（我放學(xué)后踢足球。）

4.人物角色：

-主人公：小明（XiaoMing）

-其他角色：小紅（XiaoHong）、小剛（XiaoGang）等

5.故事情節(jié)：

-小明放學(xué)后做了什么？

-小紅和小剛放學(xué)后做了什么？

-他們是如何度過放學(xué)后的時光的？

6.課后活動建議：

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己的放學(xué)后活動。

-學(xué)生可以與同學(xué)交流，了解彼此的放學(xué)后活動。

-學(xué)生可以設(shè)計一個有趣的放學(xué)后活動方案，并與其他同學(xué)分享。

7.語法點：

-動詞的第三人稱單數(shù)形式

-動詞短語的使用

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成

8.文化背景：

-了解不同國家的放學(xué)后活動

-培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣

9.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠掌握與放學(xué)后活動相關(guān)的詞匯和句型。

-學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的活動。

-學(xué)生能夠通過故事了解不同人物的活動，培養(yǎng)合作意識。

10.評價方式：

-學(xué)生參與課堂活動的積極性

-學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)

-學(xué)生課后作業(yè)的完成情況板書設(shè)計1.本文重點知識點

①放學(xué)后活動（AfterSchoolActivities）

②一般現(xiàn)在時態(tài)（PresentSimpleTense）

③動詞短語（VerbPhrases）

2.重點詞匯

①soccer（足球）

②books（書籍）

③homework（作業(yè)）

④TV（電視）

⑤park（公園）

⑥friends（朋友）

⑦music（音樂）

3.句型結(jié)構(gòu)

①Ido...（我做...）

②Wedo...（我們做...）

③Theydo...（他們做...）

④Whatdoyoudoafterschool?（你放學(xué)后做什么？）

4.人物角色

①XiaoMing（小明）

②XiaoHong（小紅）

③XiaoGang（小剛）

5.課后活動建議

①Describeyourafter-schoolactivities.

②Shareyourafter-schoolactivitieswithyourclassmates.

③Designaninterestingafter-schoolactivityplan.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了三年級下冊的“Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。通過提問和討論，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠自由表達(dá)自己的看法時，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。例如，在討論放學(xué)后活動時，有的學(xué)生提到了他們喜歡的運動，有的則分享了閱讀的樂趣，這些都能激發(fā)其他學(xué)生的共鳴。

然而，我也注意到，在詞匯和句型教學(xué)上，可能有些學(xué)生掌握得不夠扎實。比如，一些動詞短語如“playsoccer”、“readbooks”等，雖然我在課堂上反復(fù)強調(diào)了，但個別學(xué)生在實際運用時還是會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演的互動式教學(xué)方法，效果顯著。孩子們在扮演故事中角色的過程中，不僅提高了口語表達(dá)能力，還對故事情節(jié)有了更深的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為性格內(nèi)向，在角色扮演時顯得不夠自信。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加一些鼓勵性的評價，幫助學(xué)生樹立信心，同時也嘗試讓每個學(xué)生都有機會參與到角色扮演中來。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生能夠很