2024年五年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第一單元1古詩三首說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課圍繞《古詩三首》展開，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)以朗讀、感悟、創(chuàng)意表達(dá)為主的課堂活動。通過品味古詩的韻律美、意境美，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。通過古詩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，提高審美感知和審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對語言文字的敏感度和理解力逐漸增強(qiáng)。他們對古詩有一定的興趣，但閱讀和鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。本單元的《古詩三首》選自新人教版教材，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識方面，學(xué)生對古詩的基本知識有一定了解，但對古詩的韻律、意境、表達(dá)技巧等深入理解還有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和合作精神需要通過課程學(xué)習(xí)得到提升。

此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩文的深入理解和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：人教版五年級語文下冊電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩音頻、視頻資料、相關(guān)圖片、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、手工制作等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩是什么嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩的格式、韻律等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如平仄、對仗等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《春曉》、《望廬山瀑布》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的意境和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論，如分析詩句的意義、作者的生平等。

小組內(nèi)討論該詩的背景、意境、情感表達(dá)等，并嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、創(chuàng)作和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、啟迪智慧、陶冶情操等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦、理解和創(chuàng)作，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、拓展延伸（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

介紹一些與古詩相關(guān)的文學(xué)知識，如詩人的生平、詩派、詩風(fēng)等。

推薦一些與古詩相關(guān)的書籍、影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

組織學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作活動，如寫一首小詩、改編一首古詩等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的反應(yīng)和參與度。

反思教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)方法、時(shí)間分配等。

針對存在的問題，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：介紹唐詩的起源、發(fā)展及其在中國文學(xué)史上的地位，推薦學(xué)生閱讀其中的經(jīng)典詩作。

-《宋詞三百首》：介紹宋詞的特點(diǎn)，如豪放派和婉約派，推薦學(xué)生閱讀其中的佳作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李清照的《如夢令》等。

-《元曲三百首》：介紹元曲的藝術(shù)特點(diǎn)，如曲牌、韻律等，推薦學(xué)生閱讀其中的經(jīng)典曲作，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等。

-《明清小說選》：介紹明清小說的發(fā)展歷程和代表性作品，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等，讓學(xué)生了解古詩與小說之間的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的古詩，并制作成手抄報(bào)或電子相冊，展示在班級中分享。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對古詩的理解。

-建議學(xué)生參與“我是詩人”活動，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，如寫一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩。

-利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化。

-建議學(xué)生閱讀《中國古代文學(xué)史》等相關(guān)書籍，了解古詩的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生觀看與古詩相關(guān)的電影或電視劇，如《大話西游》、《三國演義》等，通過視覺藝術(shù)加深對古詩的理解。

-建議學(xué)生參加詩詞知識競賽，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“古詩中的成語”活動，讓學(xué)生找出古詩中的成語，并解釋其含義和用法。

-建議學(xué)生參加“古詩中的歷史人物”講座，了解古詩中出現(xiàn)的歷史人物及其故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古詩為靈感的繪畫或音樂作品，如根據(jù)古詩創(chuàng)作一幅畫或一首歌曲。七、板書設(shè)計(jì)①古詩三首概述

-《春曉》

-《望廬山瀑布》

-《飲湖上初晴后雨》

②重點(diǎn)詞句

-《春曉》：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

③韻律特點(diǎn)

-平仄規(guī)律：平水對仄山，平仄相間讀。

-對仗工整：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相關(guān)。

④作者介紹

-孟浩然：《春曉》作者，唐代詩人。

-李白：《望廬山瀑布》作者，唐代詩人。

-蘇軾：《飲湖上初晴后雨》作者，宋代文學(xué)家。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對本次《古詩三首》教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多互動的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我展示了古詩的圖片和視頻，但可能還需要更多的學(xué)生參與，比如讓他們分享自己收集的古詩，或者用簡短的朗誦來引入話題。這樣一來，學(xué)生不僅能夠感受到古詩的魅力，還能提高他們的參與度和積極性。

其次，對于古詩的基礎(chǔ)知識講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于平仄、對仗等概念的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過制作一些直觀的教學(xué)工具，如平仄圖、對仗表，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些文學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫獠粔蛏钊耄蛘呤遣涣?xí)慣在集體中表達(dá)自己的看法。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次課上提前布置一些討論題目，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)在小組討論時(shí)，我會鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，不論他們的觀點(diǎn)是否成熟。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古詩的背景和作者的了解相對較少。為了彌補(bǔ)這一不足，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對古詩作者和背景的介紹，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，也能了解背后的故事和文化背景。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的展示內(nèi)容有時(shí)會偏離主題，這可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫獠粔蛉?。為了引?dǎo)學(xué)生在