25少年閏土 說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊001

25少年閏土說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“25少年閏土”為題，旨在引導學生深入理解魯迅先生的文學作品，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析閏土的形象，讓學生感受到不同時代背景下人物的成長歷程，激發(fā)學生對文學作品的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析《少年閏土》中閏土的形象，提升學生對文學作品內(nèi)涵的解讀。

2.增強學生的文學鑒賞能力，引導學生體會魯迅先生獨特的文學風格和創(chuàng)作手法。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度審視文學作品，形成獨立思考的能力。三、學情分析六年級學生正處于從兒童向青少年過渡的階段，他們的閱讀能力和理解能力有了顯著提升，但對文學作品的理解深度和廣度仍有待提高。本節(jié)課所涉及的《少年閏土》作為魯迅先生的代表作，具有深刻的思想內(nèi)涵和豐富的文化底蘊，對學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)提出了較高的要求。

在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的文學常識，對魯迅先生有一定的了解，但具體到對《少年閏土》這部作品的解讀，學生的認知可能較為表面。在能力層面，學生的閱讀理解能力有所增強，但分析人物形象、把握作品主題等方面的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，但往往缺乏深度和批判性。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能存在閱讀興趣不濃、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對文學作品的理解和欣賞。因此，本節(jié)課在設(shè)計上需注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過互動式教學，提高學生的課堂參與度，從而提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語文》六年級上冊。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、文學作品背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、音頻播放、小組討論、角色扮演等。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧魯迅先生的生平和作品，激發(fā)學生對《少年閏土》的好奇心。

-展示魯迅先生的畫像和《少年閏土》的封面，簡要介紹作品背景和主要內(nèi)容。

-提問：你們對閏土這個角色有什么期待？他會在故事中扮演什么角色？

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關(guān)注閏土的形象描寫，分析閏土的性格特點。

-分組討論：閏土的性格是如何在故事中展現(xiàn)的？他對“我”的影響有哪些？

-教師總結(jié)閏土的形象特點，強調(diào)其勇敢、聰明、善良的品質(zhì)。

-介紹魯迅先生的創(chuàng)作手法，如對比、象征等，分析這些手法在《少年閏土》中的運用。

-通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解閏土的形象和故事背景。

-引導學生思考：閏土的形象反映了什么社會現(xiàn)實？他對我們有什么啟示？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生扮演閏土和“我”，重現(xiàn)課文中的場景。

-針對課文內(nèi)容，設(shè)計填空題、選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

-教師對學生的回答進行點評和總結(jié)，糾正錯誤，強化重點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)閏土的形象特點和魯迅先生的創(chuàng)作手法。

-強調(diào)《少年閏土》這部作品的意義和價值，激發(fā)學生對文學作品的熱愛。

-提問：通過學習《少年閏土》，你們有什么收獲？對文學創(chuàng)作有了哪些新的認識？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀魯迅先生的另一部作品，如《阿Q正傳》或《狂人日記》，嘗試分析作品中的人物形象。

-撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，結(jié)合自己的理解，談?wù)剬﹂c土這個角色的看法。

-收集關(guān)于魯迅先生的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景，為下一節(jié)課的學習做準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解魯迅先生的文學作品，掌握閱讀文學作品的方法，提高閱讀速度和理解深度。

2.人物形象分析能力：學生在分析閏土這個角色時，能夠從性格特點、行為舉止等方面入手，深入挖掘人物形象，提升分析能力。

3.文學鑒賞能力：學生通過學習《少年閏土》，了解了魯迅先生的創(chuàng)作手法和文學風格，培養(yǎng)了文學鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞文學作品。

4.社會現(xiàn)實認知：通過對閏土形象的解讀，學生能夠感受到不同時代背景下人物的成長歷程，對社會現(xiàn)實有了更深刻的認識。

5.文化素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學習使學生接觸到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了對民族文化的自豪感，提升了文化素養(yǎng)。

6.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：學生在學習過程中，不僅掌握了文學知識，還鍛煉了語言表達能力、思維能力和審美能力，實現(xiàn)了語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

7.課堂參與度提高：通過分組討論、角色扮演等活動，學生積極參與課堂，增強了課堂互動，提高了課堂參與度。

8.作業(yè)完成質(zhì)量提升：學生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學知識，進行深入思考，提高了作業(yè)完成質(zhì)量。

9.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對文學作品的興趣得到了激發(fā)，為后續(xù)的語文學習奠定了基礎(chǔ)。

10.自主學習能力增強：學生在學習過程中，學會了如何自主學習，能夠獨立完成閱讀、分析、總結(jié)等任務(wù)，提高了自主學習能力。七、教學反思與改進教學反思：

今天上了《少年閏土》這一課，我覺得整體上還算順利，學生們對閏土這個角色有了更深入的了解。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析閏土形象時，對魯迅先生的創(chuàng)作手法理解不夠深入。他們更多地關(guān)注閏土的性格特點，而忽略了魯迅先生在作品中所運用的象征、對比等手法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從多角度去解讀作品。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。他們可能對閏土這個角色不太感興趣，或者對討論環(huán)節(jié)缺乏信心。這讓我想到，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與討論。

再次，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，他們在回答問題時顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，對學生的個體差異關(guān)注不夠，需要更加關(guān)注每個學生的學習進度，提供個性化的輔導。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在講授新知時，我會更加注重魯迅先生創(chuàng)作手法的講解，引導學生從多角度去解讀作品。例如，在分析閏土形象時，我會結(jié)合具體的情節(jié)，講解魯迅先生如何運用象征、對比等手法來塑造人物形象。

2.為了提高學生的課堂參與度，我會在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計一些互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中表達自己的觀點。

3.對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會進行個別輔導，針對他們的學習