Unit 5 Dinner's ready Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinner'sreadyPartC。本節(jié)課主要圍繞家庭晚餐的話題展開，通過對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)并運用句型“Canyouhelpme,please?”,“Yes,Ican./No,Ican't.”，以及學(xué)習(xí)新詞匯如“dishwasher”、“cooker”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過日常對話練習(xí)，提高學(xué)生在實際情境中的語言運用能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，了解西方文化背景；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.重點詞匯：教師需強調(diào)本節(jié)課的新詞匯，如“dishwasher”、“cooker”等，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和拼寫。

b.句型運用：重點講解并練習(xí)句型“Canyouhelpme,please?”,“Yes,Ican./No,Ican't.”，確保學(xué)生能在實際對話中正確運用。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.情景理解：由于學(xué)生對于家庭晚餐的場景可能不夠熟悉，教師需通過圖片和情景模擬，幫助學(xué)生理解對話背景和情境。

b.語調(diào)與語氣：對于“Canyouhelpme,please?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”等句型的語調(diào)與語氣，學(xué)生可能難以掌握，教師需通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生正確表達(dá)。

c.合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，學(xué)生可能存在合作不默契、溝通不暢的問題，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何有效溝通，提高合作效率。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解重點詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.情景教學(xué)法：利用圖片和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)對話。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，提高學(xué)生的互動能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示詞匯、句型和圖片，增強視覺沖擊力。

2.視頻資源：播放相關(guān)家庭晚餐的視頻，讓學(xué)生直觀感受語境。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，進行實時互動和作業(yè)布置。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，并嘗試用它們進行簡單的對話。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭晚餐的話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，詢問學(xué)生家中晚餐的習(xí)慣，以及他們愿意幫助家人做哪些家務(wù)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)問題的討論來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新詞匯和句型。

例如，學(xué)生閱讀關(guān)于廚房用具的詞匯列表，并嘗試記憶。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考自己在家中最常幫助父母做什么，并記錄下來。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生制作一個思維導(dǎo)圖，展示他們理解的廚房用具及其用法。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭晚餐的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，展示一個溫馨的家庭晚餐場景，引發(fā)學(xué)生對家庭晚餐話題的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解新詞匯和句型的用法，結(jié)合實際對話示例幫助學(xué)生理解。

例如，通過角色扮演的方式，展示如何使用“Canyouhelpme,please?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”來請求幫助或拒絕。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

例如，讓學(xué)生分組模擬家庭晚餐時的對話，練習(xí)請求幫助和提供幫助的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，當(dāng)學(xué)生遇到詞匯或語法上的難題時，教師提供個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學(xué)生在聽講時思考如何將新學(xué)的句型應(yīng)用于實際情境。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應(yīng)用。

例如，學(xué)生在角色扮演中練習(xí)如何禮貌地請求幫助或提供幫助。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學(xué)生提出關(guān)于如何用英語表達(dá)不同家務(wù)的問題，并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語描述自己家中的晚餐習(xí)慣。

例如，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己家中的晚餐，并使用新學(xué)的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供與家庭晚餐相關(guān)的拓展資源，如英語廚房用語表、相關(guān)的英語視頻等。

例如，推薦一些英語烹飪節(jié)目的視頻，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更多的廚房用語。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生根據(jù)要求寫完作文后，再次閱讀并檢查，確保表達(dá)準(zhǔn)確。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生觀看推薦的烹飪節(jié)目視頻，學(xué)習(xí)更多實用的英語表達(dá)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和體會，思考如何提高自己的英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在完成“Unit5Dinner'sreadyPartC”這一教學(xué)單元后，學(xué)生應(yīng)在以下幾個方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言技能提升

-學(xué)生能夠正確運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Canyouhelpme,please?”,“Yes,Ican./No,Ican't.”進行簡單的日常交流。

-學(xué)生能夠描述家庭晚餐的場景，并能使用新學(xué)的詞匯如“dishwasher”、“cooker”等。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自然地融入家庭晚餐的語境，進行對話交流。

2.詞匯積累

-學(xué)生能夠記住并正確使用本節(jié)課新學(xué)的詞匯，如“dishwasher”、“cooker”、“silverware”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑿略~匯應(yīng)用于實際情境，如描述自己家中廚房的物品。

3.語法知識鞏固

-學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句和否定回答的語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠在實際對話中運用正確的時態(tài)和語態(tài)。

4.文化意識增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭晚餐的話題，了解西方家庭文化中的一些習(xí)俗和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系，增強跨文化交際意識。

5.合作學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生能夠獨立預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用在線資源和工具進行自主拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

7.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在解決問題的過程中，能夠運用邏輯思維，分析問題，提出解決方案。

-學(xué)生在討論和角色扮演活動中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)自己的觀點。

8.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭晚餐話題的過程中，能夠體會到家庭成員之間的關(guān)愛和責(zé)任。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到家務(wù)勞動的重要性，培養(yǎng)良好的家庭責(zé)任感。

9.交際策略掌握

-學(xué)生能夠在實際交流中，根據(jù)不同的語境選擇合適的語言表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠運用適當(dāng)?shù)慕浑H策略，如禮貌用語、請求幫助等，提高交際效果。

10.學(xué)習(xí)興趣提高

-學(xué)生通過對家庭晚餐話題的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭晚餐相關(guān)詞匯：dishwasher、cooker、silverware、tableware等。

-日常用語：Canyouhelpme,please?Yes,Ican./No,Ican't.

②重點詞：

-dishwasher：洗碗機

-cooker：爐灶

-silverware：銀器（餐具）

-tableware：餐具

③重點句型：

-Canyouhelpme,please?

-Yes,Ican./No,Ican't.

①教學(xué)步驟提示：

-步驟一：展示家庭晚餐場景圖片，引入課題。

-步驟二：呈現(xiàn)重點詞匯和句型，并進行講解和示范。

-步驟三：通過角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)使用重點句型和詞匯。

-步驟四：小組討論，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。

②教學(xué)活動提示：

-活動一：詞匯卡片游戲，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)重點詞匯。

-活動二：句型接龍，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)重點句型。

-活動三：情景模擬，讓學(xué)生在模擬家庭晚餐場景中運用所學(xué)知識。

③教學(xué)評價提示：

-評價一：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)。

-評價二：檢查學(xué)生的詞匯記憶和句型運用情況。

-評價三：評估學(xué)生在小組活動中的合作能力和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過模擬家庭晚餐的場景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，這樣可以提高學(xué)生的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對家庭晚餐的話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.詞匯教學(xué)過于機械：在詞匯教學(xué)中，我可能過于注重單詞的拼寫和記憶，而忽略了詞匯的實際運用和語境教學(xué)。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的活動，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演。

2.詞匯教學(xué)與語境結(jié)合：在詞匯教學(xué)中，我將更加注重詞匯的實際運用，通過情境對話和實際操作，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和掌握詞