2025年新高考語文復(fù)習(xí)-文言文閱讀考情分析及備考策略-課件

古代詩文閱讀—文言文明確考情整體閱讀讀文技法，讀文示范整體閱讀·深度理解回顧高考，明確考情回顧高考，明確考情回顧高考，明確考情年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題142024新課標(biāo)Ⅰ卷《資治通鑒.漢紀(jì)》《讀通鑒論》（卷三），編年體史書文言斷句主觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題概括分析客觀題概括內(nèi)容主觀題新課標(biāo)Ⅱ卷《史記.魏世家》《史記.留侯世家》《論衡·非韓》史傳史論2024新課標(biāo)Ⅰ卷2024年新課標(biāo)I卷文言文試題繼續(xù)采用雙材料復(fù)合文本。材料由兩段文言文組合而成，分別選自《資治通鑒·漢紀(jì)》和王夫之《讀通鑒論》卷三?！顿Y治通鑒》為編年體史書，李陵行跡紀(jì)錄較為分散;王夫之《讀通鑒論屬于歷史評論，是王夫之針對《資治通鑒》所記載的李陵事跡而作的一段議論兩則材料，在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián)，母話題:李陵之降。材料史實與議論交織嚴(yán)密所述史實清晰曉暢，所議事理簡易明了。兩則材料語言典雅規(guī)范，知識點全面、準(zhǔn)確，與高中畢業(yè)生文言文閱讀水平相一致，加上教材內(nèi)容的輔助，考生閱讀理解上無多大障礙。新課標(biāo)要求的背誦篇目中有司馬遷的《報任安書》，其中涉及司馬遷因為李陵游說而招致宮刑。世人在同情司馬遷的同時，也對李陵產(chǎn)生同情之心。選擇性必修中冊《蘇武傳》有李陵勸說蘇武投降一段，其中提到“陵始降時，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲隆，何以過陵”，會加深世人對李陵的同情。由于看待問題的角度不同，對李陵之降便形成完全不同的判斷。王夫之抓住李陵“為將而降，降而為之效死以戰(zhàn)”這一點，強調(diào)李陵叛逆之罪無可掩飾。本題目標(biāo)不在論定歷史人物的功過，而在于引導(dǎo)考生要全方位、多角度地思考問題，明辨是非而不拘于一隅之見，對相關(guān)事件、人物要從不同角度進行多元評判，以此激發(fā)學(xué)生的批判性思維。2024新課標(biāo)II卷2024年新課標(biāo)I卷--文言文文體選擇上傳論兼顧。本題材料為組合文本，由三段文言文組合而成，材料一節(jié)選自司馬遷《史記·魏世家》，材料二節(jié)選自司馬遷《史記·留侯世家》材料三節(jié)選自王充《論衡·非韓》。前兩則為史傳作品，第三則為史論作品。材料一講述魏文侯禮敬名士段干木的故事，材料二講述漢太子與"商山四皓的故事，材料三則是漢代思想家王充對上述兩個歷史故事的評述從文本立意上看均體現(xiàn)了崇仁尚禮的價值觀，既能體現(xiàn)高考立德樹人的核心，有符合傳承傳統(tǒng)文化，樹立文化自信的命題導(dǎo)向。從篇幅上看傳論相當(dāng)，從內(nèi)容上看，論傳有密切的關(guān)聯(lián)性，議論與史實交相印證。所述史實清晰曉暢所議事理簡易明了，語言典雅規(guī)范，與高中語文教材歷史類作品的入選標(biāo)準(zhǔn)一致。教考鏈接:《屈原列傳》的評傳結(jié)合，《過秦論》》《五代史·伶官傳序》的敘議結(jié)合，都會大大削弱考生閱讀的陌生感。年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題142023新課標(biāo)Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》，求真求實諸子散文、孔家雜記文言斷句主觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內(nèi)容主觀題新課標(biāo)Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》，文韜武略兵書、軍事問題言論輯錄回顧高考，明確考情年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題142022全國新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》，明君良吏國別體史書文言斷句客觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內(nèi)容主觀題全國新高考Ⅱ卷《東觀漢記》卷十，忠臣良吏紀(jì)傳體斷代史回顧高考，明確考情年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題142021全國新高考Ⅰ卷《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》，君明臣直紀(jì)事本末體全國新高考Ⅱ卷《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》，文韜武略紀(jì)事本末體文言斷句客觀題詞語理解客觀題概括分析客觀題翻譯句子主觀題概括內(nèi)容主觀題年份卷別選文及主題體裁題型題10題11題12題13題14整體命題規(guī)律1.設(shè)置的材料趨于復(fù)雜化，2024年新課標(biāo)卷的文言文試題材料由以往的單一文本變?yōu)閺?fù)合文本，由兩則相關(guān)的文言文語段組合而成。2.選材趨于多元化。各種題材和體裁的古文都有可能成為材料，選材要求符合淺易標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.注重與教材的銜接。2024年試題增強了和教材的關(guān)聯(lián)性。4.題型穩(wěn)中有變。文言斷句題出現(xiàn)了新的形式。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷和新課標(biāo)Ⅱ卷的文言斷句題要求考生從幾個斷句點中選出3個正確的，避免單純利用排除等技巧作答的可能，有效檢驗了學(xué)生文言斷句的能力，引導(dǎo)其認(rèn)真閱讀原文，真正理解文意。1.重視教材，夯實基礎(chǔ)。在備考過程中，一要熟讀熟記課內(nèi)外經(jīng)典名篇，培養(yǎng)文言語感，提升遷移運用能力；二要注重文言基礎(chǔ)知識的歸納整理，如實詞、虛詞、特殊句式等，并從中總結(jié)出一定的規(guī)律，形成一個完整的知識體系。2.熟悉不同題材和體裁的文本材料，擴大閱讀面，增加閱讀量。3.強化練習(xí)，學(xué)以致用。加強閱讀訓(xùn)練，做到訓(xùn)練一篇、精讀一篇、積累一篇，并在反思總結(jié)中尋找可行的解題方法和技巧。備考策略整體閱讀·深度理解文言文閱讀常見文體文體1.紀(jì)傳體2.編年體3.紀(jì)事本末體4.先秦諸子散文5.寓言、小說文言文閱讀常見文體1.紀(jì)傳體

紀(jì)傳體文言文的人物多為良將、清官、廉吏等，一般先介紹人物的名字、籍貫、家境，然后敘述重要經(jīng)歷，最后交代人物的朝野聲望、人生結(jié)局及卒年、謚號，有的作品還有作者的簡單評價。人物主要事跡大多由典型片段組成，以時間為序組織材料，以品行為綱，以官職變動為事跡分界線。教材示例：《屈原列傳》《蘇武傳》。2.編年體

編年體的文章，以時間為經(jīng)，以事實為緯，按一定次序記載史事，展示事件之間的因果聯(lián)系。編年體重在敘事?！蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》采用的就是編年體。教材示例：《燭之武退秦師》。3.紀(jì)事本末體

紀(jì)事本末體是指以歷史事件為主體，完整地敘述一個歷史事件始末的史書體例，始創(chuàng)于南宋袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。其優(yōu)點是每一歷史事件獨立成篇，各篇按時間順序編寫，能夠完整地反映歷史事件的全過程，可補編年體與紀(jì)傳體之不足。缺點在于不能表明同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。4.先秦諸子散文

諸子散文指的是春秋戰(zhàn)國時期各個學(xué)派的著作，反映不同學(xué)派的思想傾向、政治主張和哲學(xué)觀點。以《論語》《老子》為代表的語錄體，以《孟子》為代表的對話體都帶有明顯的論辯說理色彩。5.寓言、小說

寓言、小說一般寫的是虛構(gòu)的人物和事跡。教材示例：《庖丁解牛》《種樹郭橐駝傳》《促織》。讀文技法一、寫人敘事類——“三標(biāo)志”與“一評價”

寫人敘事類文言文，閱讀時可以按事件分層，“時、地、人”是事件分層的“三標(biāo)志”。一般來說，“時、地、人”有一點發(fā)生變化，事件就會隨之發(fā)生變化。另外，這類文章中可能會出現(xiàn)評價性文字，這些文字往往是寫作意圖的體現(xiàn)，也是主要的關(guān)注點。關(guān)注解說時間標(biāo)志注意年號及相關(guān)的具體時間，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。（1）年號紀(jì)年的標(biāo)志：①年號+初/末，如：開元初、貞觀末。②年號+具體年份，如：武德九年。③皇帝+年號+干支，如：唐高祖武德九年秋八月甲子。（2）干支紀(jì)年要注意標(biāo)示天干地支的詞語。十天干分別為:甲、乙、丙、丁、戊(wù).己(jǐ)、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)。其中甲、丙、戊、庚、壬為陽干，乙、丁、己、辛、癸為陰干。十二地支分別為:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。其中子、寅、辰、午、申、成為陽支，丑、卯、巳、未酉、亥為陰支。計時法(十二時辰)一晝夜劃分為十二時辰，采用地支命名，時辰的起點是午夜，可追溯至西周。十二時辰相當(dāng)于24小時，每個時辰等于2小時。十二時辰是古代中國勞動人民根據(jù)一日間太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的知識鏈接關(guān)注解說地點標(biāo)志要特別注意人物在哪里做官，除一些明確的地點，還要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞，如“知江夏”。人物信息（1）注意什么人，擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體負(fù)責(zé)哪方面的工作。（2）特別注意人物之間的關(guān)系。在這類文本中，人物多是朝廷官員，他們之間的關(guān)系類型主要有以下幾種：①人物與上級（尤其是皇帝）之間的關(guān)系；②人物與事件涉及人物之間的關(guān)系；③人物與下屬之間的關(guān)系；④人物與百姓之間的關(guān)系。作者評價評價性的文字多在文章結(jié)尾，有時也穿插在文中。對于作者的評價性文字，我們首先要確定評價的人或事，然后找到（與人物相關(guān)的）事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，過程中人物處理事件的方式、態(tài)度等。二、論辯說理類——“六方面”與“四關(guān)系”1.內(nèi)容上關(guān)注“六方面”方面解說教材示例人物往往選取兩三個片段，描寫人物的肖像、語言、心理等，以此表達(dá)主題。《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》通過描寫子路、曾皙、冉有、公西華等人物的言行片段來表現(xiàn)人物的志向、精神。事件多不完整地記敘事件的前因后果，只截取其中的某一片段來表達(dá)主題?！垛叶〗馀！吠ㄟ^庖丁為文惠君解牛這件事，來闡述道家“養(yǎng)生”的道理。方面解說教材示例景物古代游記多選取大自然中能夠表達(dá)文章主題的景物加以描寫，或借景抒情，或融情于景，或寓理于景，用于抒情說理。《登泰山記》生動地描寫了雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象，表達(dá)了作者對祖國河山的贊美之情。事物有些散文托物言志，作者著意描寫某一物象的某一特點，借此表達(dá)思想情感或觀點?！俄椉管幹尽罚敖枰婚w以記三世之遺跡”，一件件、一樁樁，作者都圍繞著“閣子”慢慢道來。方面解說教材示例感情文章中充滿了作者的感情。有的文章直抒胸臆，有的文章則借助人物、景物、事物等來抒發(fā)感情。《與妻書》真摯地表達(dá)了作者對妻子的深情和對處于水深火熱中的祖國的深沉的愛。義理文章體現(xiàn)作者的寫作意圖，或表達(dá)得明白直接，或附托于景物、事物，表達(dá)得含蓄蘊藉?！妒娚接洝吠ㄟ^闡述對石鐘山名字的由來的探究，強調(diào)要正確判斷一件事物，必須深入實際，認(rèn)真調(diào)查。2.情理上厘清“四關(guān)系”

論辯說理類文言文，閱讀時要厘清四種關(guān)系：人、事、景、物與感情的關(guān)系，人、事、景、物與義理的關(guān)系，感情與義理的關(guān)系，材料與材料之間的組合關(guān)系。

厘清四種關(guān)系，目的是把握作者表情達(dá)意的角度，即明確文章為了表情達(dá)意，（1）對人、事、景、物是如何進行剪裁的，（2）文章抒發(fā)的感情是褒是貶，（3）文章抒發(fā)的感情與所描寫的人、事、景、物的特征是否一致，（4）文章表達(dá)的主題與所描寫的人、事、景、物的特征及抒發(fā)的感情是否一致，等等。只有這樣，才能更好地把握文章主題，推斷字、詞、句的語境意義，體味作者的感情，鑒賞、評價文章的藝術(shù)特色。讀文技法，讀文示范【材料一】

屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親?；萃趸贾肆顝垉x佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰:“秦甚齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰:“儀與王約六里，不聞六百里。”楚使怒去，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、浙，斬首八萬，虜楚將屈白，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。(節(jié)選自《屈原列傳》)（廣西欽州示范性高中2025屆高三開學(xué)考）閱讀下面的文言文，完成題目。【材料二】

秦人伐楚，取八城。秦(昭)王遺楚王書曰:“始寡人與王約為兄弟，盟于黃棘，太子入質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒，使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境，婚姻相親。而今秦、楚不歡，則無以令諸候。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也!”楚王患之，欲往恐見欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰:“秦，虎狼也，有并諸侯之心，不可信也!”懷王之子子蘭勸王行，王乃入奏?！厝肆糁３蟪急?，乃相與謀曰:“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊。齊、秦合謀，則楚無國矣!”欲立王子之在國者。昭睢曰:王與太子A俱困B于諸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H日乃詐赴于齊。齊湣王召群臣謀之，或曰:“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰:“不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！逼淙嗽?“不然。郢中立王，因與其新王市曰:'予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之?！饼R王卒用其相計而歸楚太子。楚人立之。

十八年，楚懷王亡歸。秦人覺之，遮楚道，懷王從間道走趙。趙主父在代，趙人不敢受。懷王將走魏，秦人追及之，以歸。十九年，楚懷王發(fā)病，薨于秦，秦人歸其喪。楚人皆憐之，如悲親戚。諸由是不直秦。

臣光曰:“甚哉秦之無道也，殺其父而劫其子;楚之不競也，忍其父而婚其仇。嗚呼，楚之君誠得其道，臣誠得其人，秦雖強，烏得陵之哉!故人主不務(wù)得道而廣有其勢，是其所以危也。”(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》)讀文指導(dǎo)材料一：屈原被貶后，楚懷王受騙與秦國交惡。思路：本文主要講述了戰(zhàn)國時期楚國與秦國之間的一次外交事件及其后果。通過敘述楚懷王如何被秦國使者張儀欺騙，導(dǎo)致楚國與齊國關(guān)系破裂，并最終遭受軍事打擊的過程。關(guān)鍵點：背景介紹：屈原被貶后，秦國欲攻打齊國，但齊國與楚國有同盟關(guān)系。觀點闡述：楚懷王輕信張儀的承諾，斷絕了與齊國的關(guān)系。結(jié)果分析：張儀食言，楚懷王憤怒出兵，結(jié)果在戰(zhàn)場上慘敗，損失慘重材料二：秦楚之間復(fù)雜的外交博弈。思路：本文通過描述秦楚兩國之間的復(fù)雜外交關(guān)系，揭示了當(dāng)時國際政治中的爾虞我詐。特別是通過楚懷王兩次與秦國交涉的失敗，反映了當(dāng)時弱國在強國面前的無力感。關(guān)鍵點：背景介紹：秦國進攻楚國，占領(lǐng)八座城市，并試圖通過外交手段進一步控制楚國。觀點闡述：秦國昭王邀請楚王會面，楚國內(nèi)部對是否接受邀請存在分歧。結(jié)果分析：楚懷王最終被秦國扣留，楚國面臨內(nèi)外交困的局面，最終楚懷王死于秦國。總結(jié)：通過上述兩則材料可以看出，在戰(zhàn)國時期，國家間的外交策略往往充滿了欺詐與背叛。楚懷王由于缺乏遠(yuǎn)見和識人的能力，未能識破秦國的陰謀，導(dǎo)致了楚國的衰落。這也說明了一個國家領(lǐng)導(dǎo)人在面對外部威脅時，不僅需要具備戰(zhàn)略眼光，還需要能夠識別對方的真實意圖，從而做出正確的決策。司馬光的評論進一步強調(diào)了國家領(lǐng)導(dǎo)人遵循正確治國之道的重要性。10.材料二畫橫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)王與太子A俱困B于諸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H日乃詐赴于齊【解析】:句意：“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適。”于是假稱楚懷王去世到齊國去迎太子回國?！坝谥T侯”是“困”的后置狀語，狀語后斷開，即C處;“而”連接“倍王命”和“立其庶子”兩個動賓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊密，中間不能斷開，在“立其庶子”后斷開，即G處;“不宜”前省略主語，即前面的做法，在“不宜”后斷開，即H處。[答案]

CGHA.“齊與楚從親”和“于是從散約敗，爭割地而賂秦”(《過秦論》)兩句中的“從”意思相同。B.婚姻，指兒女親家，與“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”(《鴻門宴》)中的“婚姻”意思相同。C.“厚幣委質(zhì)事楚”和“今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平”兩句中的“質(zhì)”意思相同。D.“欲往恐見欺”和“信而見疑，忠而被謗”(《屈原列傳》)兩句中的“見”意思相同。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）(3分)【解析】A.正確。同“縱”，合縱，聯(lián)合抗秦。句意:齊國和楚國結(jié)成合縱聯(lián)盟互相親善。/于是軍隊離散,盟約解除，各諸侯國爭著割地來賄賂泰國。B.正確。句意:相互通婚結(jié)為姻親的關(guān)系。/劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，約定作兒女親家。C.“意思相同”錯誤。通“贄”，信物;/做人質(zhì)。句意:拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物。/現(xiàn)在聽說大王將太子送到齊國充當(dāng)人質(zhì)，求得和解。D.正確。被。句意:想前往又擔(dān)心被騙。/誠信卻被懷疑，盡忠卻被誹謗。C

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）(3分)A.秦昭王寫信給楚懷王說明秦楚的關(guān)系，并希望和他相會。楚懷王看到信后，既想赴會，又不敢去，內(nèi)心猶豫不決。B.對楚懷王前去秦國的態(tài)度，昭瞧與子蘭態(tài)度截然不同，但楚懷王聽取了子蘭的勸說去了秦國，結(jié)果被扣留。C.楚懷王從秦國逃跑，被泰國人發(fā)現(xiàn)，秦王派人封鎖了通往楚國的道路，楚懷王只好逃到趙國，但趙國人不敢接納他，后來被泰國人追上。D.楚懷王去世后，秦人將他的靈柩送回楚國。楚國人都非常哀憐他，很悲傷。從此楚國不再尊重諸侯國。【解析】從此楚國不再尊重諸侯國”錯，原文是“諸侯由是不直秦”，應(yīng)是諸侯國不再尊重泰國D

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒，使兵侵君王之邊。(2)故人主不務(wù)得道而廣有其勢，是其所以危也。(1)太子欺凌殺死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我確實憤怒之至，便派軍攻打您的邊境。(2)所以君主不致力于治國之道而(只想)擴張自己的勢力，這正是國家處于危險境地的原因啊。【明確】①貪圖秦國六百里土地。②輕信張儀而與齊絕交。③怒而輕率發(fā)兵攻秦，以致楚將被擒，楚兵被斬首八萬。14.司馬光認(rèn)為楚懷王沒有掌握正確的治國之道，請依據(jù)材料一概括具體事實。(3分)【參考譯文】文段一:

屈原已被罷免，后來秦國準(zhǔn)備攻打齊國，齊國和楚國結(jié)成合縱聯(lián)盟互相親善。秦惠王對此擔(dān)憂，就派張儀假裝脫離秦國，用厚禮和信物呈獻(xiàn)給楚王，對懷王說:“秦國非常憎恨齊國，齊國卻與楚國合縱相親，如果楚國確實能和齊國絕交，秦國愿意獻(xiàn)上商於之間的六百里土地。”楚懷王起了貪心,信任了張儀,就和齊國絕交,然后派使者到秦國接受土地。張儀卻說:“我和楚王約定的只是六里,沒有聽說過六百里。楚國使者憤怒地離開秦國，回去報告懷王。懷王發(fā)怒，大規(guī)模出動軍隊去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和浙水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈白，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷王又發(fā)動全國的兵力，深入秦地攻打秦國，交戰(zhàn)于藍(lán)田。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼,從秦國撤退。齊國因為懷恨楚國，不來援救，楚國處境極端困窘。文段二:

奉人攻打楚國，奪取八座城池。秦王派人送信給楚王說道:“當(dāng)初我與大王約為兄弟，在黃棘立盟(您)派太子來(我國)做人質(zhì)，(彼此)關(guān)系非常融治，(誰知)太子凌辱殺害了我的重要的臣子，不道歉就離開了，我實在氣憤難忍，派兵攻打了您的邊境?，F(xiàn)在(我)聽說大王讓太子到齊國充當(dāng)人質(zhì)以求和解。我國與楚國相鄰接壤，相互通婚結(jié)為姻親的關(guān)系。如果今日秦國、楚國不能友好相處，就無法號令別的諸候。我希望與大王在武關(guān)會面，當(dāng)面相約，結(jié)盟后再離開，(這是)我的愿望。”楚懷王憂慮此事，想前往又擔(dān)心被騙，想不去又擔(dān)心秦國更加憤怒。昭雎說:“秦是虎狼之國，有吞并各諸侯的心思，不可以相信呀!”楚懷王的兒子子蘭卻勸懷王去赴約，楚懷王于是到了秦國……秦人把他扣留了下來。楚國的大臣們十分擔(dān)憂，就一起商量說:“我們的君王(被扣留)在秦國不能回來，被用割地要，而太子又在齊國充當(dāng)人質(zhì)。(假如)齊國、秦國一起算計我們，那么楚國就要滅亡了!”于是打算擁立在國內(nèi)的王子繼承王位。昭雎說:“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適?！庇谑羌俜Q楚懷王去世到齊國去迎太子回國。齊王召集群臣商量對策，有人建議:“不如扣留太子來要求楚國割讓淮河以北的土地?！饼R國的丞相說:“不可。楚國另立新王，這樣我們就空有人質(zhì)而又在世人面前做了不義的事。”那個主張扣留太子的人說:“不是這樣。如果楚國擁立新王，我們就與他們的新王做交易說:'讓給我們下東國，我們替您殺太子。不這么做，(我們)將會聯(lián)合三國一起立太子為楚王?！饼R潛王最后聽取了丞相的意見送楚太子回國，楚國立太子為楚王。

十八年，楚懷王逃跑回楚國。秦國人發(fā)現(xiàn)后，封鎖了通往楚國的道路，楚懷王從小路逃到了趙國。(此時)趙主父在代郡，趙國人不敢接納楚懷王。楚懷王準(zhǔn)備逃往魏國，秦國人追上了他，抓回秦國。十九年，楚懷王生病，死在了秦國，秦人將他的靈樞送回楚國。楚國人都非常哀憐他，像是自己的親人死了一樣悲傷。各諸侯因此不再認(rèn)為秦國有理。

司馬光說:“秦國真是太無道了，害死楚懷王又威逼他的兒子;楚國不強，忍受殺父之仇而與自己的敵人通婚。唉，楚國的國君如果能掌握正確的治國之道，臣子如果能任用得當(dāng)，秦國即使強大，又怎敢肆意凌辱楚國呢!所以君主不致力于治國之道而(只想)擴張自己的勢力，這正是國家處于危險境地的原因啊?！保?023·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面的文言文，完成題目。

材料一：

凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰:“用眾進止。”晉太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰:“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎!”堅眾皆曰:“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全。”堅曰:“但卻軍，令得過，而我以鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿弧Ｋ祺獗鴧s，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）讀文示范

材料二：

太宗曰:“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎?”靖曰［注］:“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也?若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰:“苻堅甚處是不善?”靖曰:“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術(shù)焉苻堅之類是也。

”太宗曰:“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者?”靖曰:“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠?“然。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

［注］靖：李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

材料一：談?wù)搼?zhàn)爭取勝之道。

思路：作者先亮明觀點，然后進行舉例論證。

觀點：指揮大部隊選擇平坦之地作戰(zhàn)，要能令行禁止。

舉例：苻堅與謝玄之間的淝水之戰(zhàn)。苻堅未聽從部下建議在淝水阻擊敵人，大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄乘機渡河，苻堅的部隊潰敗。讀文指導(dǎo)

材料二：太宗和李靖談?wù)撲撬畱?zhàn)苻堅失敗的原因。

李靖三次回答太宗之問：

由第一次回答“若謝玄……蓋苻堅之不善也”可知，苻堅不善用兵，戰(zhàn)術(shù)使用不當(dāng)。

由第二次回答“此有以見秦師之亂……苻堅之類是也”可知，苻堅失敗的原因之一是他遭到手下慕容垂的陷害卻不自知，還去投奔慕容垂，可見其缺乏識人智謀。

由第三次回答“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也”可知，苻堅不知道用兵的分聚之道。

李靖舉一正一反、一得一失兩個戰(zhàn)爭為例：苻堅用兵能合卻不能分，大??；吳漢討伐公孫述，既能分兵也能合擊，全勝。1.

材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）夫為人A所B陷C而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無術(shù)焉G苻堅之類H是也。[解析]“夫為人所陷”陳述苻堅被慕容垂陷害的情況，承接前一句“蓋堅為垂所陷明矣”，“為……所……”為固定結(jié)構(gòu)，故A、B處不用斷開；勝敵，即戰(zhàn)勝敵人，D處不能斷開。“夫為人所陷而欲勝敵”句意完整，作“不亦難乎”的主語，C處不可斷開，E處要斷開。“乎”是句末語氣詞，表反問；“焉”是語氣詞，常用于句末，表停頓，F(xiàn)、G處斷開。“苻堅之類是也”是一個判斷句，“是”，這樣，指代“無術(shù)”，意思是苻堅這一類的人就是這種沒有智謀的，故H處不能斷開。[答案]

EFG2.

下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）(

)

A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。C.片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D.果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。[解析]

B項，“金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音”錯誤?！敖稹敝浮般`”，古代軍中樂器，作戰(zhàn)時擊之為收兵信號。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。B3.

下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）(

)

A.

苻堅與謝玄隔淝水列陣，苻堅的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B.

苻堅的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅的部隊潰敗。C.

苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。D.

李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。[解析]“吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”錯誤。唐太宗所說的“得失事跡”，包含苻堅之失和吳漢之得。D4.

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）

請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎![明確]

請您稍稍后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！[解析]

“卻”，后退；“得”，得以、能夠；“緩轡”，放松韁繩，騎馬緩行。