吉林省松原市乾安縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

乾安縣20242025學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（15分）（第1一4題每句1分，第5題5分，第67題每題2分）[古韻悠遠(yuǎn)]1.山河同學(xué)想在閱讀分享中引用詩(shī)文名句，但有的詩(shī)句記不清了，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫(xiě)。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作，我渴望能用一支妙筆描繪一切美好：①我想學(xué)習(xí)曹操“______，以觀滄?！边@樣站位明確的俯視視角；②像李白一樣，寄寓明月表達(dá)思念友人之情：“_________，_________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）：③能領(lǐng)悟馬致遠(yuǎn)“把景物直接組合”的藝術(shù)，寫(xiě)出“_________，小橋流水人家”的名句。④能效仿陸游，借風(fēng)雨夢(mèng)境表報(bào)國(guó)的拳拳之心：_________，_________?！敬鸢浮竣?東臨碣石②.我寄愁心與明月③.隨君直到夜郎西④.枯藤老樹(shù)昏鴉⑤.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑥.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：碣、寄、郎、藤、鴉、闌。[聚沙成塔]2.閱讀下面的文字，請(qǐng)按要求答題。行走在文字的世界里，猶如打開(kāi)了人間最美的畫(huà)卷。春天，文字就是那淅瀝的春雨，潤(rùn)濕著花團(tuán)錦簇的江南；夏季，文字就是那在靜mì的夜里吟唱的蟋蟀，守望著露水的黎明；深秋，文字就是那似火的紅楓，盡情綻放那貯蓄了一夏的熱情；寒冬，文字就是那如約1ì臨的漫天雪花，用期盼覆蓋了歲月無(wú)邊的清寒。文字如心，淺筆靜開(kāi)，編織出生命最美的花環(huán)。（1）請(qǐng)給文段中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?；▓F(tuán)錦簇______靜mì______貯蓄______1ì臨______（2）請(qǐng)給這段文字加個(gè)小標(biāo)題。______【答案】（1）①.cù②.謐③.zhù④.蒞（2）示例：瑰麗的文字【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形?；▓F(tuán)錦簇（huātuánjǐncù）：形容花朵五彩繽紛、十分華麗的景象，常用來(lái)描繪場(chǎng)面或景色美好、熱鬧。靜謐（jìngmì）：安靜，多用來(lái)形容環(huán)境清幽，沒(méi)有聲響、喧嘩。貯蓄（zhùxù）：一是指儲(chǔ)存、積聚，常搭配財(cái)物、力量這類(lèi)事物；二是指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢(qián)存起來(lái)。蒞臨（lìlín）：是敬語(yǔ)，多用于長(zhǎng)輩、上級(jí)或貴賓來(lái)到，表示他人來(lái)訪的莊重說(shuō)法?！拘?wèn)2詳解】本題考查擬寫(xiě)小標(biāo)題。文段通過(guò)四季的變換，將文字比作不同季節(jié)中的自然景象，如春雨、蟋蟀、紅楓、雪花，以此來(lái)表達(dá)文字所蘊(yùn)含的情感和意境。主旨在于強(qiáng)調(diào)文字如同四季的變換，能夠描繪出人間最美的畫(huà)卷，即文字具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力和感染力。示例：四季文字，繪人間畫(huà)卷3.閱讀下面語(yǔ)段，依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音、橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）仿佛一個(gè)_①__春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引發(fā)潤(rùn)②澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我站立的那一條白礬石的甬道，經(jīng)了那細(xì)雨，正如__③__了一層④薄薄的乳油，踏著只覺(jué)越發(fā)⑤膩可愛(ài)了。A.①暮②zhé③途④bó⑤滑B.①暮②zé③涂④báo⑤滑C.①幕②zhé③途④báo⑤猾D.①幕②zé③涂④bó⑤猾【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音字形。暮春（mùchūn）：指春季的末尾階段，春天快要結(jié)束的時(shí)候。潤(rùn)澤（rùnzé）：滋潤(rùn)、使不干枯，也可形容皮膚、毛發(fā)等有光澤。涂（tú）：意為把顏料、脂粉、藥物等抹在物體上。薄?。╞áobáo）：形容物體厚度小?；仯╤uánì）：指光滑細(xì)膩，常用來(lái)描述觸感。故選B。4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.這/就是/你同我/那時(shí)/所要說(shuō)的話了B.我/要/悄悄地/開(kāi)放/花瓣兒C.那一朵白蓮/已經(jīng)謝了，白瓣兒/小船般/散漂/在水面D.半夜里聽(tīng)見(jiàn)/繁雜的雨聲，早起是濃陰/的天【答案】D【解析】【詳解】本題考查劃分朗讀節(jié)奏。D.有誤，“半夜里”表示的是聽(tīng)雨的時(shí)間；“聽(tīng)見(jiàn)”表示事件，是句子的謂語(yǔ)；“繁雜的雨聲”是句子的賓語(yǔ)，是聽(tīng)見(jiàn)的事物；“早起”是表示事件；“是”表示強(qiáng)調(diào)作用；“濃陰的天”表示判斷的結(jié)果。故應(yīng)劃為：半夜里/聽(tīng)見(jiàn)/繁雜的雨聲，早起/是/濃陰的天。故選D。二、閱讀與表達(dá)（47分）【詩(shī)文天下】（一）古詩(shī)文（15分）（甲）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。5.（甲）文段是選自_______（人名）的短篇小說(shuō)集《_______》6.請(qǐng)解釋?zhuān)祝┪亩沃屑狱c(diǎn)詞的意思。（1）止有剩骨_______________（2）屠大窘__________（3）止露尻尾________________（4）狼亦黠矣__________7.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯（甲）文中劃直線的句子。（1）兩狼之并驅(qū)如故。（2）其一犬坐于前。8.（甲）文中主要通過(guò)____________描寫(xiě)表現(xiàn)屠戶的____________。9.（甲）文分兩部分，前一部分是敘事，寫(xiě)屠戶與狼相斗的故事，后一部分是____________，這部分文字的作用是什么？【答案】5.①.蒲松齡②.聊齋志異6.①.僅，只②.處境困迫，為難③.屁股④.狡猾7.（1）兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。（2）其中一只狼像狗似蹲坐在前面。8.①.動(dòng)作②.勇敢、機(jī)智9.議論；點(diǎn)明故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】蒲松齡短篇小說(shuō)《狼》中，故事通過(guò)屠戶與兩狼相斗的情節(jié)展現(xiàn)了人類(lèi)在面對(duì)自然界中的危險(xiǎn)時(shí)展現(xiàn)出的機(jī)智和勇敢。屠戶在絕境中利用有限的資源和周?chē)h(huán)境，巧妙地應(yīng)對(duì)狼的圍攻，最終通過(guò)勇敢和智慧獲得勝利。文章反映了人與自然斗爭(zhēng)時(shí)的智慧與勇敢，同時(shí)揭示了狼的狡詐和相對(duì)之下的脆弱，藉此諷刺那些徒有心機(jī)卻難逃失敗命運(yùn)的陰險(xiǎn)之徒，增添了文章的戲劇性和深刻內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)?！独恰肥乔宕≌f(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的《聊齋志異》中的作品。文章寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。故事說(shuō)明了狼再狡猾也斗不過(guò)人，告誡人們對(duì)像狼一樣的惡勢(shì)力應(yīng)丟掉幻想，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，最后定能取得勝利。【6題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意為：只有剩下的骨頭。止：僅，只；（2）句意為：屠戶十分為難。窘：處境困迫，為難；（3）句意為：只露出屁股和尾巴。尻：屁股；（4）句意為：狼也很狡猾。黠：狡猾?！?題詳解】本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）并，一起。驅(qū)，追隨、追趕。如故，跟原來(lái)一樣。（2）犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。犬：名詞活用為狀語(yǔ)，像狗一樣?！?題詳解】本題考查理解內(nèi)容。結(jié)合文中“屠懼，投以骨……復(fù)投之”“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”等語(yǔ)句分析，主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象。文中“奔倚其下，弛擔(dān)持刀”“暴起，以刀劈狼首”等表現(xiàn)，都可以體現(xiàn)出屠戶的勇敢、果斷、智慧?！?題詳解】本題考查表達(dá)方式及作用。后一部分“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”是對(duì)狼的看法（或評(píng)價(jià)），表達(dá)方式屬于議論；意思是“狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了”，結(jié)合前文屠夫遇狼、御狼、殺狼等情節(jié)可知，說(shuō)明狼（禽獸）無(wú)論多么狡詐，終歸會(huì)被人的勇敢和機(jī)智所戰(zhàn)勝，點(diǎn)明了文章主旨?！军c(diǎn)睛】參考譯文：一個(gè)屠戶晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣(mài)完了，只有剩下的骨頭。途中有兩只狼，緊跟著（他）走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕了，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭就停止（跟隨屠戶）了，另一只狼仍然跟從。屠戶再次扔骨頭，后面得到骨頭的狼停了下來(lái)而先前得到骨頭的狼又跟過(guò)來(lái)了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，而兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶。屠戶十分為難，擔(dān)心前后遭受狼的夾擊。他看見(jiàn)田野里有一個(gè)大麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人在麥場(chǎng)里堆積柴草，覆蓋成小山一樣。于是屠戶跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鸬丁＠遣桓疑锨?，瞪眼朝著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直離開(kāi)了，其中的另一只像狗一樣蹲坐在（屠戶）前面。時(shí)間長(zhǎng)了，（狼的）眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。屠戶突然跳起，用刀劈砍狼的腦袋，又砍了幾刀殺死了這只狼。屠戶正想離開(kāi)，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算從通道進(jìn)入來(lái)攻擊屠戶的后面。身體已經(jīng)進(jìn)入了大半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，也殺死了這只狼。他才知道前面的狼是假裝睡覺(jué)，大概是用這種方法來(lái)誘騙敵人。狼也很狡猾，但一會(huì)兒兩只都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。（乙）趙簡(jiǎn)子問(wèn)子貢①曰：“孔子為人何如？”子貢對(duì)曰：“賜不能識(shí)②也?！焙?jiǎn)子不說(shuō)曰：“夫子事③孔子數(shù)十年，終業(yè)④而去之，寡人問(wèn)子子曰不能識(shí)，何也？”子貢曰：“賜譬⑤渴者之飲江海，知足而已?？鬃营q江海也，賜則奚⑥足以識(shí)之？”簡(jiǎn)子曰：“善哉，子貢之言也！”（選自《說(shuō)苑》，有刪改）【注釋】①子貢：孔子的學(xué)生。又叫端木賜，字子貢。②識(shí)：了解。③事：侍奉、服侍。④終業(yè)：完成學(xué)業(yè)。⑤譬：猶如、好像。⑥奚（xī）：怎么。10.請(qǐng)解釋?zhuān)ㄒ遥┒沃屑狱c(diǎn)字的意思。（1）簡(jiǎn)子不說(shuō)曰（2）終業(yè)而去之11.請(qǐng)用“/”給（乙）文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷兩處）寡人問(wèn)子子曰不能識(shí)，何也？12.請(qǐng)把（乙）段中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)“孔子猶江?！笔琴潛P(yáng)他哪些優(yōu)秀特質(zhì)？翻譯：___________；贊揚(yáng)：______________________【答案】10.（1）同“悅”，愉快（2）離開(kāi)11.寡人問(wèn)子/子曰/不能識(shí)，何也？12.①.孔子就像江海一樣，我又怎么能夠了解他呢？②.贊揚(yáng)了孔子的賢明猶如江海，知識(shí)非常淵博【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這段文字選自《說(shuō)苑》，通過(guò)趙簡(jiǎn)子與子貢的對(duì)話，探討孔子的人格魅力及其博大的思想。子貢以江海喻孔子，表達(dá)了孔子思想的深邃和寬廣，也顯露出其自知不足的謙遜態(tài)度。趙簡(jiǎn)子雖問(wèn)而不滿，子貢的回答卻巧妙地化解了尷尬，這種典故讓人深思孔子對(duì)學(xué)生的影響力和啟迪精神，以及君子之交的智慧交流，體現(xiàn)了儒家重視師生間教育與反思的價(jià)值觀?！?0題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：趙簡(jiǎn)子不高興地說(shuō)。說(shuō)：同“悅”，愉快。（2）句意：完成學(xué)業(yè)才離開(kāi)他。去：離開(kāi)?！?1題詳解】本題考查文言斷句。句意：我問(wèn)您，您卻說(shuō)不了解，這是為什么呢？“寡人問(wèn)子”是一個(gè)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，表明趙簡(jiǎn)子向子貢發(fā)問(wèn)這一行為；“子曰”是另一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，指子貢做出回答；故斷句：寡人問(wèn)子/子曰/不能識(shí)，何也？【12題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯及理解。一空，“孔子猶江海也”中，“猶”意思是“像、如同”，此句直接翻譯為“孔子就像江海一樣”；“賜則奚足以識(shí)之”中“賜”是子貢的自稱(chēng)，“奚”表示“怎么”，“足”意為“能夠”，“識(shí)”是“了解”，整句意思就是“我又怎么能夠了解他呢”。因此該句翻譯為：孔子就像江海一樣，我又怎么能夠了解他呢？二空，結(jié)合“趙簡(jiǎn)子問(wèn)子貢曰：‘孔子為人何如’”“孔子猶江海也，賜則奚足以識(shí)之”可知，趙簡(jiǎn)子詢問(wèn)子貢孔子為人如何，子貢以“渴者之飲江海，知足而已”來(lái)比喻自己對(duì)孔子的認(rèn)知，又說(shuō)“孔子猶江海也”?！敖！痹谌藗兊恼J(rèn)知中，具有廣闊無(wú)垠、容納百川的特點(diǎn)，能匯聚眾多水流，內(nèi)涵豐富。子貢用“江海”來(lái)形容孔子，意在表明孔子如同江海般，有著極其淵博的知識(shí)，涵蓋眾多領(lǐng)域，深不可測(cè)；同時(shí)也暗示孔子的賢德如同江海的廣闊一樣，具有極高的境界，讓人難以完全洞悉。所以，“孔子猶江?！辟潛P(yáng)了孔子的賢明猶如江海，知識(shí)非常淵博。【點(diǎn)睛】參考譯文：趙簡(jiǎn)子問(wèn)子貢說(shuō)：“孔子這個(gè)人怎么樣？”子貢回答說(shuō)：“我不了解?！壁w簡(jiǎn)子不高興地說(shuō)：“您侍奉孔子幾十年，完成學(xué)業(yè)才離開(kāi)他，我問(wèn)您，您卻說(shuō)不了解，這是為什么呢？”子貢說(shuō)：“我就好像是一個(gè)口渴的人在江海邊喝水，知道滿足罷了?？鬃泳拖衲墙Ｒ粯?，我又怎么能夠完全了解他呢？”趙簡(jiǎn)子說(shuō)：“子貢的話，說(shuō)得真好??！”【今日芳華】（二）現(xiàn)代文（27分）（甲）（16分）請(qǐng)閱讀下面的文章，完成下面小題。合歡，合歡①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不到頭的大院子里，當(dāng)母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立，樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆夜，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走了過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描慕過(guò)合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹(shù)吧?！笨墒?，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)?！拔覔u著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲。還是七月，走進(jìn)烈士陵園時(shí)，我大汗淋漓，感覺(jué)自己已經(jīng)奄奄一息。立起身，甩甩頭，感覺(jué)可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑦又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑧母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。⑨我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡。（選自《讀者》，有改動(dòng)）13.閱讀全文，請(qǐng)將“我”與合歡樹(shù)的故事梳理完整。（每一段故事不得超過(guò)20個(gè)字）14.聯(lián)系上下文，請(qǐng)按要求賞析第③段畫(huà)線句。樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。（從修辭角度賞析）15.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章以“合歡，合歡”題有哪些好處。16.文章幾次提到了史鐵生，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章，你能寫(xiě)出題目嗎？根據(jù)我們了解的他與母親之間的事，你能說(shuō)說(shuō)他終究沒(méi)有走近合歡樹(shù)的原因嗎？題目：《___________》原因：______________________【答案】13.九歲那年，小城里初見(jiàn)合歡；讀史鐵生《合歡樹(shù)》，失望無(wú)處見(jiàn)合歡；羊城里，我真正認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)；母親病弱時(shí)我又見(jiàn)合歡樹(shù)。14.運(yùn)用比喻的修辭手法，把合歡樹(shù)的花比作“棉絮”和“霧”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了合歡花的輕盈柔美，抒發(fā)了“我”對(duì)合歡花的由衷喜愛(ài)之情。15.①以“合歡”為線索貫穿全文；②題目使用反復(fù)手法，突出強(qiáng)調(diào)了文章中心；③合歡象征了母親，用合歡的美來(lái)襯托母親的美；④婉轉(zhuǎn)地表達(dá)“我”內(nèi)心深處的悲傷和對(duì)母親深深的眷戀。16.①.秋天的懷念②.在史鐵生的眼里，合歡就是母親樹(shù)，是母愛(ài)的象征。子欲養(yǎng)而親不在的那種痛苦、壓抑和悔恨令他不敢靠近合歡樹(shù)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)“我”對(duì)合歡樹(shù)的記憶，巧妙地串聯(lián)起不同時(shí)期的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了母女間細(xì)膩的情感交流。合歡樹(shù)作為時(shí)間與情感的載體，見(jiàn)證著從童年到成年的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)出對(duì)母親的深切懷念和對(duì)美好時(shí)光的追憶。以“合歡，合歡”為題，不僅點(diǎn)明了文章的核心意象，也蘊(yùn)含著合家歡樂(lè)的期盼。同時(shí)，對(duì)史鐵生的引用和呼應(yīng)，更增強(qiáng)了主題的深度與厚重感?！?3題詳解】本題考查梳理內(nèi)容。結(jié)合第②段“我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不到頭的大院子里，當(dāng)母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)著窗口。那是種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭”可概括出：九歲那年，小城里初見(jiàn)合歡；結(jié)合第④段“我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描慕過(guò)合歡的樣子?！疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？”可概括出：讀史鐵生的《合歡樹(shù)》，失望無(wú)處見(jiàn)合歡；結(jié)合第⑤段“我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲”可概括出：羊城里，我真正認(rèn)識(shí)合歡樹(shù)；結(jié)合第⑦段“又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”可概括出：母親病弱時(shí)我又見(jiàn)合歡樹(shù)?！?4題詳解】本題考查賞析句子?！胺奂t色棉絮一樣的絨花”和“像霧一樣”運(yùn)用比喻的修辭，把合歡樹(shù)的花比作棉絮和霧；內(nèi)容：棉絮輕盈，霧氣朦朧，這兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了合歡花輕盈柔美的特點(diǎn)；情感：表現(xiàn)了作者對(duì)合歡花的喜愛(ài)之情?！?5題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。文章的標(biāo)題“合歡，合歡”，從修辭上看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法；從寫(xiě)作手法看，運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法，突出表達(dá)了母親老去的哀傷之情；“合歡樹(shù)”是我最早的人生記憶，以“合歡”為線索，串起文章的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)童年憂傷的美好回憶；將合歡與母親連在一起，合歡是母愛(ài)的象征，永遠(yuǎn)珍藏懷念?！昂蠚g”內(nèi)涵豐富，在倉(cāng)促茫然的青年時(shí)代，我漂泊外鄉(xiāng)，合歡是親情的溫馨慰藉和故鄉(xiāng)的思念。如今人到中年，而母親老病，對(duì)母愛(ài)有了更深切的體會(huì)，表達(dá)了深深的眷戀。文末“我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡”，是對(duì)母親的感激與歉疚。據(jù)此理解分析作答?！?6題詳解】本題考查理解內(nèi)容。我們學(xué)過(guò)史鐵生的文章《秋天的懷念》。此文敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。全文語(yǔ)言平淡、文字樸實(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的編織與雕琢，但卻句句含情，字字如金。本文描述了“我”與合歡樹(shù)的關(guān)系，從童年到成年，以及與母親相關(guān)的回憶。通過(guò)引用史鐵生的例子，體現(xiàn)了合歡樹(shù)象征著懷念和母愛(ài)的主題。在史鐵生的生活中，母親是支持他度過(guò)困難的精神支柱，合歡樹(shù)象征了這種無(wú)法再現(xiàn)的親情。因此，他無(wú)法走近合歡樹(shù)，正如他無(wú)法回到與母親共同生活的過(guò)去。文章借用史鐵生未能走近合歡樹(shù)的經(jīng)歷，突出表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念。（乙）（11分）請(qǐng)閱讀下面的文章，完成下面小題。誰(shuí)穿了我們遺棄的校服安寧①在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人，他的表情有些憂傷。他的肌膚因?yàn)閯谧?，已?jīng)顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹(shù)皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服，則將他與這個(gè)城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。②那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面，可以看見(jiàn)胸前寫(xiě)有“育才中學(xué)”幾個(gè)小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服，校服原來(lái)的主人是一個(gè)熱愛(ài)漫畫(huà)的小男生，因?yàn)楸澈蟮目瞻滋?，?huà)著一對(duì)小人兒，親密無(wú)間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛(ài)的彩字：我要永遠(yuǎn)陪你在一起。想來(lái)老人的小孫子，一定是喜歡上了某個(gè)女孩，并且大膽地在校服上表露出來(lái)。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，而且，是一件不應(yīng)該被棄置一旁浪費(fèi)掉的華衣美服。③想起自己年少的時(shí)候，最討厭肥大難看的校服，沒(méi)有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫(xiě)下信仰的格言；亦沒(méi)有勇氣，和父母要額外的錢(qián)，買(mǎi)喜歡的衣裙，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來(lái)走去。④所以中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，幾乎是蛻皮一樣地，迫不及待地從校服里逃出來(lái)，且再也不去動(dòng)它。而母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜，在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵，或者因?yàn)槠v，在田間地頭睡了過(guò)去。有時(shí)候弟弟會(huì)笑話她，說(shuō)她是我的校友，而且，遠(yuǎn)比我對(duì)學(xué)校忠貞和熱愛(ài)，可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑，說(shuō)：“多好的衣服，結(jié)實(shí)，耐臟，穿起來(lái)從不會(huì)心疼，野生的一樣，不嬌貴。”⑤可是我卻因此有過(guò)自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。之前，校服在她的身上，不過(guò)是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見(jiàn)了校服的滑稽與尷尬。⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過(guò)是簡(jiǎn)單寒暄了幾句，便告辭走開(kāi)，而母親，卻不知趣地追趕上來(lái)，絮叨著說(shuō)：“你們老師是不是不喜歡我呢、還是覺(jué)得我身上有汗臭味，怎么沒(méi)說(shuō)幾句就走了呢？”我飛快地在前面走著，不理會(huì)母親，并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。⑦后來(lái)我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢(qián)給自己和家人買(mǎi)到名牌的衣服，可是母親卻將我給她買(mǎi)的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的，⑧在我所居住的繁華的都市里，我常常會(huì)瞥見(jiàn)那些穿校服的成人，他們拉著堆滿水果的板車(chē)，騎著裝滿了貨物的三輪，或者站在十字路口的大風(fēng)中叫賣(mài)，或者在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。⑨我知道這個(gè)城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。（選自《中國(guó)青年報(bào)》有刪改）17.文中第⑤段畫(huà)線句形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度加以賞析。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。18.①⑦段主要寫(xiě)了關(guān)于校服的哪三件事？請(qǐng)分點(diǎn)回答。（每件事不得超過(guò)20字）19.有人認(rèn)為文章第③段是多余的，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)和理由。20.文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?7.運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我因?yàn)槟赣H穿著校服，帶著一股子鄉(xiāng)野氣而感到羞愧。18.我遇到一位穿著小孫子校服的老人；我回憶自己穿校服時(shí)的卑微；母親總是愛(ài)穿我和弟弟不要的校服。19.并非多余。通過(guò)我不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作，節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。20.在我們長(zhǎng)大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻(xiàn)，才讓我們有了今天的成就。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)對(duì)成人穿著被遺棄校服的細(xì)膩描寫(xiě)，探討了親情和生活的艱辛。文章通過(guò)作者的成長(zhǎng)過(guò)程，從兒時(shí)對(duì)母親穿校服的自卑，到成年后對(duì)工薪父輩的理解，展現(xiàn)了角色的內(nèi)心變化。校服作為貫穿全篇的意象，象征著過(guò)往的記憶與情感，代入了對(duì)生活不易的深刻反思和親情的無(wú)聲支持。文章以溫情和酸澀的筆觸，喚起讀者對(duì)父母無(wú)私奉獻(xiàn)的敬重與感恩。【17題詳解】本題考查描寫(xiě)方法。根據(jù)第⑤段“我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個(gè)傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了”可知，“我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番”，這里的“迅速地打量”屬于動(dòng)作描寫(xiě)，精準(zhǔn)地刻畫(huà)了“我”當(dāng)時(shí)下意識(shí)的行為，急切又心虛，迫不及待地想要從老師視角去審視母親的穿著，體現(xiàn)出“我”內(nèi)心對(duì)母親這身校服打扮能否被老師認(rèn)可的忐忑與關(guān)注。“我的臉騰地紅了”屬于神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出“我”那一刻的情緒狀態(tài)?！膀v地”一詞，強(qiáng)調(diào)臉紅速度之快，把“我”瞬間涌起的羞愧感展露無(wú)遺，讓讀者能深切感受到“我”因?yàn)槟赣H身著校服顯得“傻笨”、有鄉(xiāng)野氣，在老師面前丟了面子，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈難為情。這兩種人物描寫(xiě)方法相結(jié)合，細(xì)膩又真實(shí)地勾勒出“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，把青春期少女那種敏感、好面子，以及對(duì)母親穿著打扮感到難為情的狀態(tài)，栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，讓讀者輕易共情?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人……裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服”可知，先引出一位身著特別衣服的老人，設(shè)置懸念；根據(jù)第②段中“那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面，可以看見(jiàn)胸前寫(xiě)有‘育才中學(xué)’幾個(gè)小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服”可知，清楚交代老人穿的是孫子遺棄的校服。據(jù)此可概括為：遇到穿孫子校服的老人。根據(jù)第③段“想起自己年少的時(shí)候，最討厭肥大難看的校服……每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來(lái)走去”可知，直接點(diǎn)明是在回憶年少穿校服的感受，突出當(dāng)時(shí)的委屈與卑微；根據(jù)第④段“中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，幾乎是蛻皮一樣地，迫不及待地從校服里逃出來(lái)”可知，進(jìn)一步強(qiáng)化了年少時(shí)對(duì)校服的抵觸，側(cè)面烘托穿校服時(shí)那種不自在的卑微狀態(tài)。據(jù)此可概括為：回憶自己穿校服時(shí)的卑微。根據(jù)第④段中“母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜”可知，表明母親穿著“我”的校服；第⑥段“我相信老師一定是看出了我的難堪……那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著”可知，描述了因母親穿校服帶來(lái)的尷尬場(chǎng)景；第⑦段“可是母親卻將我給她買(mǎi)的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去……這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的”，詳細(xì)說(shuō)明母親不僅穿“我”不要的校服，還穿弟弟遺棄的校服，凸顯母親總穿子女遺棄校服這一情況。據(jù)此可概括為：母親總穿我和弟弟不要的校服?！?9題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第③段“想起自己年少的時(shí)候，最討厭肥大難看的校服，沒(méi)有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫(xiě)下信仰的格言；亦沒(méi)有勇氣，和父母要額外的錢(qián)，買(mǎi)喜歡的衣裙，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來(lái)走去”可知，這里細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”年少時(shí)對(duì)校服的厭惡與穿著校服時(shí)那種自卑、委屈的狀態(tài)。而下文第④⑦段著重寫(xiě)母親與校服的關(guān)系，根據(jù)第④段“母親卻穿著它下地勞作，外出買(mǎi)菜，在路上為一些瑣事跟人爭(zhēng)吵，或者因?yàn)槠v，在田間地頭睡了過(guò)去”以及第⑦段“可是母親卻將我給她買(mǎi)的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去”可知，母親不僅不嫌棄校服，還頻繁穿著孩子遺棄的校服去勞作、出行。通過(guò)第③段“我”對(duì)校服的態(tài)度，與母親欣然穿著校服的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，有力地凸顯出母親不辭辛勞、生活節(jié)儉，一心為孩子默默付出、任勞任怨的美好品質(zhì)，在內(nèi)容和人物形象塑造上有著不可或缺的作用，所以并非多余?！?0題詳解】本題考查情感主旨。文章最后一段“我知道這個(gè)城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”?！拔抑肋@個(gè)城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走”描繪出“我們”如今身處繁華都市、生活條件優(yōu)渥的狀態(tài)，暗示著長(zhǎng)大成人后的“我們”憑借自身努力，收獲了不錯(cuò)的生活，站在了更高的位置?！爱?dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭”，這里的“翅膀”象征著能力與成就，“高高枝頭”則代表著更高的社會(huì)地位、更優(yōu)越的生活圈層，生動(dòng)展現(xiàn)出“我們”憑借努力取得成功，得以在廣闊天地施展身手。“不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^(guò)那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”，“溫柔又疼痛”細(xì)膩傳達(dá)出復(fù)雜的情感，“溫柔”體現(xiàn)出內(nèi)心深處對(duì)父輩的關(guān)懷與眷戀，“疼痛”則飽含著愧疚，因?yàn)楦篙吥惺苤畹男量?，穿著“我們”不要的校服勞作奔波，為家庭付出一切，才助力“我們”走到今天，所以“我們”?yīng)心懷感恩與理解，銘記他們的奉獻(xiàn)。這段話表達(dá)了作者對(duì)父輩默默付出的感恩與理解，呼吁大家在取得成功后，莫忘父輩辛勞，珍視他們的奉獻(xiàn)。[精彩再現(xiàn)]（三）整本書(shū)閱讀（5分）21.在魯迅博物館陳列著《朝花夕拾》展品，參觀的記錄本上有同學(xué)們寫(xiě)下的感受，其中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.長(zhǎng)媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買(mǎi)《山海經(jīng)》……這些小事深藏在魯迅的記憶里，也讓我們看到了長(zhǎng)媽媽的淳樸和善良。B.藤野先生的無(wú)私幫助和真誠(chéng)關(guān)懷，對(duì)于遭遇困境的魯迅來(lái)說(shuō)，猶如冬日的暖陽(yáng)，這樣的老師讓魯迅心生敬意。C.《五猖會(huì)》記敘了魯迅兒時(shí)興奮地想去看廟會(huì)，出發(fā)前卻被父親命令背書(shū)事，寫(xiě)出了他在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。D.《二十四孝圖》中寫(xiě)魯迅兒時(shí)就喜歡“老萊娛親”“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了他對(duì)中國(guó)自古以來(lái)感人至深的孝道的贊美?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容。D．在《二十四孝圖》中，魯迅對(duì)“老萊娛親”“郭巨埋兒”等故事是持批判態(tài)度的，而不是贊美中國(guó)自古以來(lái)的孝道，因?yàn)檫@些孝道故事有些違背人性，所以“《二十四孝圖》中寫(xiě)魯迅兒時(shí)就喜歡‘老萊娛親’‘郭巨埋兒’的故事，進(jìn)而引發(fā)了他對(duì)中國(guó)自古以來(lái)感人至深的孝道的贊美”這一表述是不恰當(dāng)?shù)?。故選D。22.請(qǐng)閱讀下面《西游記》中節(jié)選的片段，完成后面的問(wèn)題。A見(jiàn)他意思，實(shí)有好心，真?zhèn)€像沙門(mén)中的人物，便叫：“徒弟啊，你姓甚么？”道：“我姓孫。”A道：“我與你起個(gè)法名，卻好呼喚?！焙锿醯溃骸安粍趲煾凳⒁?，我原有個(gè)法名，叫做孫悟空?！盇歡喜道：“也正合我們的宗派。你這個(gè)模樣，就像那小頭陀一般，我再與你起個(gè)混名，稱(chēng)為行者，好么？”悟空道：“好！好！好！”自此時(shí)又稱(chēng)為孫行者。片段中的A是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出孫悟空初見(jiàn)他，就能接受他給自己取的渾名的原因?！敬鸢浮刻粕粚O悟空和唐僧第一次見(jiàn)面時(shí)，他感受到唐僧的善意，對(duì)唐僧有一定的好感和信任，愿意接受唐僧給他起的混名?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查內(nèi)容理解。片段出自《西游記》第十四回“心猿歸正六賊無(wú)蹤”。在這一回里，孫悟空被壓在五行山下長(zhǎng)達(dá)五百年，歷經(jīng)漫長(zhǎng)的孤寂歲月，苦不堪言。此時(shí)唐僧受觀音菩薩點(diǎn)化，前往西天取經(jīng)，路過(guò)五行山，揭下了山頂?shù)慕鹱謮禾?，孫悟空瞬間從山底掙脫而出，重獲自由。孫悟空被壓在五行山下五百年，飽受孤獨(dú)和痛苦，唐僧的到來(lái)是他重獲自由的希望。唐僧揭下山頂?shù)慕鹱謮禾瑢O悟空從五行山下解救出來(lái)，這對(duì)孫悟空來(lái)說(shuō)是莫大的恩情，使他對(duì)唐僧心懷感激，因此愿意聽(tīng)從唐僧的安排。從唐僧見(jiàn)到孫悟空時(shí)說(shuō)的“徒弟啊，你姓甚么？”“我與你起個(gè)法名，卻好呼喚”等言語(yǔ)，可以看出唐僧對(duì)孫悟空的關(guān)心和善意。孫悟空在長(zhǎng)期的孤獨(dú)后，感受到了溫暖和尊重，自然對(duì)唐僧產(chǎn)生了信任，進(jìn)而容易接受他取的渾名。三、專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫(xiě)作（58分）[小荷尖尖]專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)（8分）23.班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)文刊，請(qǐng)你參與組建和征稿等工作。其中，你要完成如下三個(gè)任務(wù):（1）任務(wù)一:請(qǐng)參照示例，為文刊取一個(gè)富有文學(xué)氣質(zhì)的名字，并說(shuō)說(shuō)取名原因。示例：刊名：萌芽。解讀:“萌芽”寓意剛萌發(fā)的幼芽，之所以取這個(gè)刊名是因?yàn)榭镏饕堑氖悄贻p作者的作品，這些新作者、新作品就像剛萌發(fā)的新芽一樣?？?__________；解讀:__________（2）任務(wù)二:請(qǐng)你為文刊寫(xiě)一條少于20字的宣傳語(yǔ)。（3）任務(wù)三:班刊編輯組發(fā)布征稿啟事，請(qǐng)你審稿，找出語(yǔ)病和錯(cuò)誤的格式，并修改。征稿啟事親愛(ài)的同學(xué):我班將創(chuàng)設(shè)班刊，誠(chéng)邀你為班級(jí)撰寫(xiě)發(fā)刊詞。此班刊將展現(xiàn)同學(xué)們的才華，融匯老師們的拙見(jiàn)。貴刊竭誠(chéng)歡迎各位同學(xué)慷慨賜稿，惟愿我們攜手前行，加油向未來(lái)！班刊編輯組2023年1月15日語(yǔ)句修改:____________；格式修改:________________________【答案】（1）①.示例：刊名：墨香。②.理由：“墨香”代表著書(shū)籍的香氣和文化的韻味，寓示著班刊能夠引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谖膶W(xué)的世界中不斷追求，提升自己的素養(yǎng)和境界。（2）示例：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是我們的宣言?。?）①.“拙見(jiàn)”改成“高見(jiàn)”；“貴刊”改成“本刊”；②.“班刊編輯部”格式為居右【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)刊名。任務(wù)是給班級(jí)文刊取名字，并且要詳細(xì)說(shuō)明取名的原因。名字要富有文學(xué)氣質(zhì)，需展現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵、藝術(shù)美感，不能過(guò)于直白、通俗。時(shí)刻記住這是班級(jí)創(chuàng)辦的文刊，受眾是同班同學(xué)，內(nèi)容大概率是同學(xué)們?nèi)粘５淖魑?、?shī)歌、散文等各類(lèi)習(xí)作，風(fēng)格兼具青春活力與文學(xué)性，所以取名及解讀都不能脫離這個(gè)大背景。參考所給示例，要先給出刊名，再分別解釋刊名的字面寓意，最后把寓意和班級(jí)文刊的性質(zhì)、定位、受眾、目的等聯(lián)系起來(lái)，讓取名原因清晰合理，使刊名與班級(jí)刊物適配度更高。示例：刊名：灼華。解讀：“灼”取自“桃之夭夭，灼灼其華”，有明艷、熱烈之意，盡顯青春的活力與激情；“華”本意是花朵，也可延伸為光華、文采。同學(xué)們正值青春年少，筆下文字帶著肆意的熱忱，文采斐然，一篇篇佳作恰似灼灼綻放的繁花，閃耀著獨(dú)特光華，“灼華”二字正契合這般特質(zhì)。【小問(wèn)2詳解】本題考查宣傳語(yǔ)。任務(wù)明確是給班級(jí)創(chuàng)辦的文刊寫(xiě)宣傳語(yǔ)，要牢記“班級(jí)”這個(gè)情境，讓宣傳語(yǔ)貼合同學(xué)們的日常校園生活，引發(fā)共鳴。宣傳語(yǔ)必須少于20字，巧妙運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比等修辭手法，為簡(jiǎn)短的語(yǔ)句添彩賦能。突出班刊對(duì)于同學(xué)們的意義，比如是青春的記錄冊(cè)、思想的碰撞場(chǎng)、文采的展示臺(tái)，把這些核心價(jià)值融入宣傳語(yǔ)，才更具吸引力。示例一：文刊像羽翼，助力夢(mèng)想展翅飛。示例二：青春風(fēng)采文刊展，夢(mèng)想之花筆下開(kāi)?！拘?wèn)3詳解】本題考查征稿啟事。第一空：根據(jù)“融匯老師們的拙見(jiàn)”可知，“拙見(jiàn)”是謙辭，用于自稱(chēng)，此處指老師的意見(jiàn)，應(yīng)使用敬辭，所以把“拙見(jiàn)”改成“高見(jiàn)”，這樣更能體現(xiàn)對(duì)老師的尊重。根據(jù)“貴刊竭誠(chéng)歡迎各位同學(xué)慷慨賜稿”可知，“貴刊”通常用于稱(chēng)呼他人主辦的刊物，此處是本班編輯組發(fā)出的啟事，說(shuō)的是本班刊物，“貴刊”改成“本刊”。第二空：?jiǎn)⑹侣淇钐帯鞍嗫庉嫿M”一般要靠右書(shū)寫(xiě)，以符合常見(jiàn)的公文格式規(guī)范。【少年初語(yǔ)】寫(xiě)作（50分）從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。24.請(qǐng)閱讀以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。材料一:上網(wǎng)課期間，湖北宜昌女孩柯思雅在父母賣(mài)鹵菜的案板下上網(wǎng)課的照片刷屏網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友評(píng)論“案板上是生活，案板下是未來(lái)”?！侣?lì)^條材料二:登峰造極的成就源于自律?！上滦抑魑囊?（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感，（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（4）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于500字。（5）文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)的人名、校名?！敬鸢浮坷模喊赴迳舷拢瑝?mèng)想開(kāi)花湖北宜昌女孩柯思雅在案板下上網(wǎng)課的照片，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦。案板之上，鹵菜的香氣氤氳在忙碌生計(jì)里；案板之下，小小的身影懷揣著大大的夢(mèng)想，專(zhuān)注于知識(shí)的海洋。這一幕與松下幸之助所說(shuō)的“登峰造極的成就源于自律”相互交織，奏響了一曲拼搏與希望的旋律?？滤佳派硖幍沫h(huán)境，滿是生活的嘈雜與瑣碎。案板上的買(mǎi)賣(mài)聲、砍切聲，隨時(shí)可能將她的注意力扯碎?？伤齾s能沉浸在網(wǎng)課之中，眼神明亮而堅(jiān)定，那是對(duì)知識(shí)極度的渴望，更是自律的光芒在閃耀。她知道，唯有自律，才能在這逼仄的角落，為自己撐開(kāi)一片追逐未來(lái)的天空。我不禁想到自己學(xué)舞蹈的那段日子。最初，只是懷著好奇與熱忱一頭扎進(jìn)去，可很快，基本功訓(xùn)練的疼痛、日復(fù)一日重復(fù)動(dòng)作的枯燥，就像潮水一般將我淹沒(méi)。我開(kāi)始找借口偷懶，訓(xùn)練也三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。直到有一次，我看到舞臺(tái)上一位舞者的表演，她身姿輕盈，每一個(gè)旋轉(zhuǎn)、跳躍都精準(zhǔn)而富有感染力，背后揮灑了多少汗水不言而喻。那一刻，我如夢(mèng)初醒，真正的舞者不正是靠著自律，熬過(guò)那些艱辛?xí)r刻，才綻放光芒的嗎？于是，我給自己制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，每天早起拉伸韌帶，課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，再疼再累也不再退縮。一天天過(guò)去，我的舞蹈功底愈發(fā)扎實(shí)，也終于有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)，收獲屬于自己的掌聲。生活或許常給我們擺出一副艱難模樣，就像柯思雅的案板，既是生活的重壓，也是夢(mèng)想的底色。但只要握緊自律這把鑰匙，我們就能開(kāi)啟通往未來(lái)的大門(mén)，讓夢(mèng)想在困境中破土、發(fā)芽，直至絢爛花開(kāi)。【解析】【詳解】本題考查材料作文。審題：材料一呈現(xiàn)出一個(gè)極具畫(huà)面感的場(chǎng)景，柯思雅在嘈雜簡(jiǎn)陋的案板下堅(jiān)持上網(wǎng)課，凸顯出生活環(huán)境的艱難與對(duì)未來(lái)的不懈追求之間的強(qiáng)烈反差，“案板上是生活，案板下是未來(lái)”這句評(píng)論精準(zhǔn)概括，核心是在困境中仍積極向?qū)W。材料二則直接點(diǎn)明“登峰造極的成就源于自律”，強(qiáng)調(diào)自律對(duì)達(dá)成高遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)鍵作用。兩則材料共同指向在艱苦條件下，依靠自律、堅(jiān)持去追逐夢(mèng)想與希望。立意：困境自律成就夢(mèng)想：可以立意為即便身處艱難困苦的生活環(huán)境，只要秉持自律精神，嚴(yán)格要求自己，持續(xù)為夢(mèng)想付出努力，就能夠打破困境的枷鎖，一步步靠近成功，收獲美好的未來(lái)；以自律為槳，馭生活之舟：把生活比作波濤洶涌的大海，人們會(huì)遭遇各種困境風(fēng)浪，而自律就是那把控方向的船槳，憑借自律，我們得以在復(fù)雜生活里穩(wěn)住身形，駛向夢(mèng)想彼岸；在煙火中自律前行：著眼于生活的煙火氣，日?，嵤?、柴米油鹽是生活本真，在這樣平凡甚至瑣碎的日常里，依靠自律，拒絕慵懶、懈怠，在煙火塵世里走出不凡追夢(mèng)路。選材構(gòu)思：個(gè)人逆襲：可以講述自己英語(yǔ)口語(yǔ)差，又逢家中裝修，環(huán)境吵鬧，但立下每日早起跟讀英語(yǔ)音頻、晚上線上找外教交流的自律計(jì)劃，過(guò)程雖艱辛，常被噪音打斷、被惰性拉扯，最終口語(yǔ)水平大幅提升，收獲自信與機(jī)會(huì)；群體奮進(jìn)：寫(xiě)山區(qū)留守兒童，學(xué)校資源匱乏、家庭缺少輔導(dǎo)，可孩子們?cè)谄婆f教室自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，每天按時(shí)早讀、課后互相監(jiān)督完成作業(yè)，數(shù)年如一日自律學(xué)習(xí)，不少孩子考上縣城中學(xué)，改寫(xiě)命運(yùn)軌跡；社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)比：把柯思雅案板下上網(wǎng)課類(lèi)比到街邊流浪