兒童文學(xué)作品的道德教育讀后感

兒童文學(xué)作品的道德教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u12347第一章兒童文學(xué)作品中的道德教育：重要的成長(zhǎng)養(yǎng)分 117415第二章《夏洛的網(wǎng)》：兒童文學(xué)中的道德教育典范 117446第三章剖析《夏洛的網(wǎng)》中的主要內(nèi)容與道德元素 115856第四章我的感悟：《夏洛的網(wǎng)》的道德力量 27184第五章書(shū)中金句：道德教育的有力支撐 212644第六章從《夏洛的網(wǎng)》看兒童文學(xué)道德教育的普適性 327581第七章兒童文學(xué)道德教育的現(xiàn)狀與不足 329029第八章讓兒童文學(xué)更好地發(fā)揮道德教育功能 3第一章兒童文學(xué)作品中的道德教育：重要的成長(zhǎng)養(yǎng)分兒童文學(xué)作品就像是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞盞明燈，其中蘊(yùn)含的道德教育是無(wú)比重要的成長(zhǎng)養(yǎng)分。孩子們?cè)陂喿x兒童文學(xué)作品的時(shí)候，就如同在和一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧與品德的朋友對(duì)話(huà)。比如說(shuō)《小王子》，小王子在各個(gè)星球的游歷過(guò)程中，遇到了各種各樣古怪的大人。像只愛(ài)命令別人的國(guó)王，虛榮到只聽(tīng)贊美的人等。通過(guò)這些形象，孩子們能明白虛榮、獨(dú)裁等是不好的品質(zhì)。兒童文學(xué)作品以生動(dòng)有趣的故事形式，將道德觀(guān)念潛移默化地傳遞給孩子們。這種道德教育不是生硬的說(shuō)教，而是如同春雨般滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是的基礎(chǔ)，影響著他們?nèi)绾慰创澜纾绾螌?duì)待他人。第二章《夏洛的網(wǎng)》：兒童文學(xué)中的道德教育典范《夏洛的網(wǎng)》在兒童文學(xué)中是一部當(dāng)之無(wú)愧的道德教育典范之作。這部作品以農(nóng)場(chǎng)為背景，講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間真摯的友誼。書(shū)中的角色形象鮮明，每一個(gè)都仿佛有著鮮活的生命。小豬威爾伯單純善良，他從出生就面臨著被宰殺的命運(yùn)。而夏洛，這只聰明又充滿(mǎn)愛(ài)的蜘蛛，她用自己的智慧和力量，在蛛網(wǎng)上織出神奇的文字，拯救了威爾伯。這個(gè)故事充滿(mǎn)了溫情與感動(dòng)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們能從威爾伯身上看到善良與友好的品質(zhì)，從夏洛那里學(xué)到無(wú)私奉獻(xiàn)和聰明智慧。這種用故事傳遞道德的方式，很容易被孩子們接受，他們會(huì)沉浸在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事中，自然而然地受到道德的熏陶。第三章剖析《夏洛的網(wǎng)》中的主要內(nèi)容與道德元素在《夏洛的網(wǎng)》中，主要的內(nèi)容圍繞著威爾伯和夏洛之間的故事展開(kāi)。威爾伯是一只小豬，他被賣(mài)到了農(nóng)場(chǎng)，孤獨(dú)又害怕。這時(shí)，夏洛出現(xiàn)了，她和威爾伯成為了朋友。當(dāng)威爾伯得知自己未來(lái)的命運(yùn)是成為熏肉火腿時(shí)，夏洛決定幫助他。她在蛛網(wǎng)上織出了“王牌豬”“了不起”“光彩照人”等字樣，讓人們認(rèn)為威爾伯是一只神奇的豬，從而避免了被宰殺的命運(yùn)。從這里面我們可以看到很多道德元素。首先是友誼，夏洛和威爾伯之間的友誼是純粹而深厚的，夏洛不顧自己的勞累和危險(xiǎn)，只為了救朋友。其次是善良，威爾伯本身就是一只善良的小豬，他對(duì)待農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物都很友好，這也讓他收獲了夏洛的友誼。還有智慧，夏洛用自己織網(wǎng)的智慧，想出了獨(dú)特的辦法拯救威爾伯。這些道德元素在故事中相互交織，構(gòu)成了這個(gè)感人至深的故事。第四章我的感悟：《夏洛的網(wǎng)》的道德力量讀完《夏洛的網(wǎng)》，我深深感受到了其中的道德力量。這種力量就像一股暖流，在心底緩緩流淌。從夏洛的身上，我看到了真正的無(wú)私奉獻(xiàn)。她在拯救威爾伯的過(guò)程中，付出了自己大量的精力。她知道自己的生命是有限的，但還是選擇了去幫助朋友。這讓我想起了生活中的那些默默奉獻(xiàn)的人，他們不求回報(bào)，只為了心中的那份愛(ài)和責(zé)任。而威爾伯的善良也讓我動(dòng)容，他雖然是一只小豬，但他的善良是那么純粹。他對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了善意，這種善良也感染了夏洛。這讓我明白，在生活中，我們的善良也會(huì)吸引到同樣美好的人和事?！断穆宓木W(wǎng)》不僅僅是一個(gè)故事，更是一種道德的啟示，讓我在閱讀中不斷反思自己的行為和品質(zhì)。第五章書(shū)中金句：道德教育的有力支撐《夏洛的網(wǎng)》中有很多金句，這些金句就像是道德教育的有力支撐。例如“你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@句夏洛說(shuō)的話(huà)，深刻地表達(dá)了友誼的珍貴以及無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值。孩子們?cè)陂喿x到這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)被夏洛的這種高尚情懷所打動(dòng)。還有“如果有一個(gè)小豬，他非常熱愛(ài)他的家，如果他從來(lái)也不離開(kāi)這個(gè)家，那么，我們就應(yīng)該把這個(gè)家給他，就讓他永遠(yuǎn)住在這個(gè)家里?！边@體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和對(duì)他人情感的理解。這些金句以簡(jiǎn)潔而富有深意的話(huà)語(yǔ)，將道德觀(guān)念深深地印刻在讀者的心中。第六章從《夏洛的網(wǎng)》看兒童文學(xué)道德教育的普適性從《夏洛的網(wǎng)》中，我們可以看到兒童文學(xué)道德教育的普適性。這個(gè)故事無(wú)論是在哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)文化背景下，都能被孩子們所理解和喜愛(ài)。因?yàn)橛颜x、善良、奉獻(xiàn)等這些道德元素是人類(lèi)共通的價(jià)值觀(guān)。不管是在中國(guó)還是在外國(guó)，孩子們都能從威爾伯和夏洛的故事中感受到這些美好的品質(zhì)。例如，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，也強(qiáng)調(diào)朋友之間的忠誠(chéng)和互相幫助，這和《夏洛的網(wǎng)》中所傳達(dá)的友誼的力量是相似的。而且，這種普適性還體現(xiàn)在年齡層面上，無(wú)論是年幼的孩子還是稍微年長(zhǎng)一些的孩子，都能從這個(gè)故事中獲得不同的感悟。年幼的孩子可能更多地關(guān)注動(dòng)物們的可愛(ài)形象和簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，而年長(zhǎng)一些的孩子則能更深入地理解其中的道德內(nèi)涵。第七章兒童文學(xué)道德教育的現(xiàn)狀與不足當(dāng)前兒童文學(xué)道德教育雖然取得了一定的成果，但也存在著一些現(xiàn)狀與不足。在一些兒童文學(xué)作品中，存在著道德教育過(guò)于直白的問(wèn)題。比如說(shuō)某些作品，故事中的角色就像是道德的傳聲筒，生硬地把道德觀(guān)念灌輸給讀者，這樣會(huì)讓孩子們覺(jué)得枯燥乏味，失去閱讀的興趣。還有一些兒童文學(xué)作品，過(guò)于注重娛樂(lè)性，而忽視了道德教育的重要性。例如一些漫畫(huà)書(shū)，只是簡(jiǎn)單地講述一些搞笑的故事，沒(méi)有任何深度的道德內(nèi)涵。另外，在兒童文學(xué)的傳播方面，也存在一些不足。有些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品因?yàn)樾麄鞑粔颍瑢?dǎo)致很多孩子無(wú)法接觸到，不能從中獲得道德教育。這都需要我們?cè)趦和膶W(xué)的創(chuàng)作和推廣過(guò)程中加以重視和改進(jìn)。第八章讓兒童文學(xué)更好地發(fā)揮道德教育功能要讓兒童文學(xué)更好地發(fā)揮道德教育功能，首先在創(chuàng)作方面，作者應(yīng)該注重將道德元素巧妙地融入到故事中。就像《夏洛的網(wǎng)》一樣，把道德教育自然地滲透在情節(jié)和人物形象之中。而不是生硬地說(shuō)教。在兒童文學(xué)的推廣上，社會(huì)各界應(yīng)該給予更多的支持。比如學(xué)校可以開(kāi)展各種兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。圖書(shū)館也可以加